《人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)地圖上的方向》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)地圖上的方向》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地圖上的方向 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。 2.讓學(xué)生在操作、想象、描述、表示和交流的過程中，初步掌握在平面圖上確定東、南、西、北的方法，進(jìn)一步形成方位感，培養(yǎng)空間觀念。 3.使學(xué)生在看圖、填圖等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面圖上的方向，并能描述物體在地圖上的方向。 2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。 教學(xué)方法：小組合作、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備：

2、鉛筆、課件。 教學(xué)過程 一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？ 晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？ 2．描述校園東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)志物。 師：我們學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，描述一下校園東、南、西、北四個(gè)方向各有什么？ 學(xué)生描述，注意糾正錯(cuò)誤的說法。 3．描述例1情境圖中標(biāo)志物所在的方向。 出示例1情境圖，指名描述。 4.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？ 今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。（板書課題） 二．自主探究、學(xué)習(xí)新知 1．用示意圖表示例1

3、情境圖中的標(biāo)志物。 （1）如果要將例1情境圖中的操場(chǎng)、圖書館、大門、體育館和教學(xué)樓用示意圖表示出來，該怎么繪制？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的表示方法和繪制時(shí)要注意建筑物所在的實(shí)際方向。 （2）學(xué)生繪制示意圖。 2．感悟平面圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。 從學(xué)生繪制的示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖進(jìn)行展示。 這四幅示意圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)： 相同點(diǎn)：建筑物所在的方向是相同的，示意圖中東、南、西、北四個(gè)方向之間關(guān)系是相同的。 不同點(diǎn)：示意圖上方定的方向不同。 師：為了便于交流，地圖通常按上北下南，左西右東繪制。

4、 3．教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)平面圖上的方向。 （1）出示例2“我們學(xué)校的示意圖”。 師：這幅示意圖上方表示的是什么方向？ 生：上方是北，箭頭指的方向是北。 師：示意圖的下面、左面和右面分別表示的是什么方向呢？ 預(yù)設(shè)： ①按照“上北下南，左西右東”的口訣找到各方向。 ②根據(jù)東、南、西、北按順時(shí)針方向排列的特點(diǎn)找到各方向。 （2）看示意圖，描述建筑物的位置。 ①師：大門在操場(chǎng)的什么方向？ 生：示意圖中，大門在操場(chǎng)的下面，就是在操場(chǎng)的南面。 師：體育館在操場(chǎng)的什么方向？ 生：示意圖中，體育館在操場(chǎng)的左面，就是在操場(chǎng)的西面。 ②學(xué)生獨(dú)立填寫建筑物的位置關(guān)系。 教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面。

5、 圖書館在體育館的（）面。 大門在教學(xué)樓的（）面。 教學(xué)樓在大門的（）面。 操場(chǎng)在圖書館的（）面。 操場(chǎng)在體育館的（）面。 學(xué)生完成后，指名匯報(bào)答案，并說說自己的想法。 （3）體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。 師：操場(chǎng)怎么在圖書館的西面，又在體育館的東面呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明白參照物體不同，描述的方位會(huì)有不同。 師：在剛才的填寫過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：大門在教學(xué)樓的南面，教學(xué)樓在大門的北面，它們的方向正好相對(duì)。 4．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游。 （1）（做一做）學(xué)生根據(jù)描述標(biāo)明天安門地區(qū)示意圖中的建筑物。 （2）用所學(xué)的東、南、西、北知識(shí)和了解的天安門地區(qū)建筑物知識(shí)，當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)行介紹

6、。 學(xué)生先在小組內(nèi)介紹，然后指名全班介紹。 三．鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1.練習(xí)一第3題 按平面圖上的方向描述物體的位置。 2.練習(xí)一第4題 學(xué)生在地圖上圈出中岳嵩山、東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“五岳”的名稱體會(huì)空間方位在生活中的應(yīng)用。 3．練習(xí)一第6題。 學(xué)生填完后，在小組內(nèi)根據(jù)自己的填寫互相說一說小兔、小羊、小馬和小狗分別住在小鹿在的什么方向？ 4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 司南、古代羅盤、指南針資料。 四．回顧整理、反思提升 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？ 板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)地圖上的方向 北 西東 南 上北下南，左西右東 五．作業(yè)設(shè)計(jì) 街心公園周圍有什么？完成下面的示意圖，并說說這些建筑物的位置。