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1、語文教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：董鑫 單元 第三單元 課題 an en in un ün（第一課時） 授課時間 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過看圖，讀圖，學(xué)會復(fù)韻母an en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。 2、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 3、在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和勤于思考的能力。 重點 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)清形、正確書寫。 難點 學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 準(zhǔn)備 拼音卡片，PPT。 教學(xué) 流程 教師活動

2、 學(xué)生活動 個人集體備課 二次梳理 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書課題：an、en、in、un、ün） 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢?！? （二）明確教學(xué)目標(biāo)。 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、會書寫。 【設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)】 （三）自主學(xué)習(xí) 1、仔細(xì)觀察書中

3、第46頁的圖畫，說一說你看到了什么？可以說給你的同桌聽。 2、你能從圖中找到今天我們要學(xué)習(xí)的拼音嗎？請在你的書中標(biāo)注一下。 【設(shè)計意圖：通過看圖自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和完整表達(dá)的能力】 （四）師生共學(xué) 教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。 1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。 師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？電視上演的是哪兒啊？ 天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？ 2.多種方式練讀，學(xué)生自主總結(jié)發(fā)音技巧。

4、 3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？它是什么形狀的？把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。 4.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。 6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)的順口溜），進(jìn)行四聲練習(xí)： yuān(冤案)　　yuán(緣故) yuǎn(遠(yuǎn)方)　　yuàn(醫(yī)院) 6.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。 (1)學(xué)生自由拼讀。 g－u－an→guan　　 k－u－an→kuan　　 h－u－an→huan (2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。 j－ü－an→juan　　 q－ü－an→quan　　 x－ü－an→xuan

5、 教學(xué)en 1.出示圖片引發(fā)音。 師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？ “摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？ 2.多種方式練讀。 3.探究記發(fā)音方法。 編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。 學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin 1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？ “飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近

6、。 2.練習(xí)發(fā)音。 師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。) 3. in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。 4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。 樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。 十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。 夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。 杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。 教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。 (1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎？它怎么讀？ (2)教師范讀。學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。 2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。 (1)小朋友們?nèi)?/p>

7、果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。 (2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。 (3)學(xué)生跟讀、齊讀?！　　? 3.探究發(fā)音方法?！　? 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。 (2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn) 【設(shè)計意圖：前鼻音對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)

8、的難點，通過分組的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，便于學(xué)生的理解和記憶?！? （五）課堂檢測，指導(dǎo)書寫 同學(xué)們，an en in un ün我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)?！? （六）小結(jié)： 這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與五個后鼻音韻母成了好朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律。請記住后鼻音的

9、發(fā)音規(guī)律，為我們接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備！ 學(xué)生仔細(xì)觀察。 預(yù)設(shè)： 生：發(fā)現(xiàn)都有n。 根據(jù)觀察到的內(nèi)容說出完整的語句。 嘗試標(biāo)注學(xué)生認(rèn)為的包含今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的拼音。 ； 預(yù)設(shè)：看電視呢；天安門。 預(yù)設(shè)：球；圓的 預(yù)設(shè)：摁遙控器 預(yù)設(shè)：飲料 板書 設(shè)計 an en in un ün un ü

10、n in en an 反思 以及 改進(jìn) 措施 單元 第三單元 課題 an en in un ün（第二課時） 授課時間 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固三個復(fù)韻母an en in un ün及音節(jié)，了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在四線格中正確書寫“l(fā)ún chuán”。 2、借助插圖和拼音，認(rèn)識“草、家、是”3個生字，學(xué)習(xí)4個詞語“藍(lán)天、白云、草原、森林”。 3、通過自讀、同桌互讀、指名讀等多種形式，正確流利地朗讀兒歌，通過兒歌朗誦體驗童趣。 重點 聲母與an en in un ün組成的音節(jié)及整體音

11、節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 難點 認(rèn)識3個字，會讀兒歌。 準(zhǔn)備 生字卡片，拼音卡片 教學(xué) 流程 教師活動 學(xué)生活動 個人集體備課 二次梳理 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們認(rèn)識了五個后鼻音寶寶，今天老師想要帶著同學(xué)們一同郊游，今天的郊游我們還要求了五個后鼻音寶寶，現(xiàn)在就讓我們共同來跟后鼻音寶寶們打個招呼吧！ 【設(shè)計意圖：通過趣味性的回顧，能夠在復(fù)習(xí)知識的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對于枯燥的拼音學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。】 （二）明確教學(xué)目標(biāo)。 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、會書寫。 【設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

12、，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)】 （三）自主學(xué)習(xí) 觀察47頁的圖片，說一說你看見了什么，自己進(jìn)行語言組織，注意語言的完整性。 （四）師生共學(xué) 1.教師出示47頁圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？請用完整的語言表述出來。 根據(jù)學(xué)生的表述板書“藍(lán)天、白云、草原、森林”（標(biāo)準(zhǔn)拼音），教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀給你的同桌聽一聽。 2.孩子們，老師想問你們一個問題，家是什么？ 那你們猜一猜白云的家是哪兒？小鳥的家是哪兒？魚兒的家是哪兒？種子的家是哪兒？你們的家呢？ 3.出示兒歌課件。讓我們一起來尋找答案吧。 4.朗讀。教師范讀——學(xué)生齊讀——同桌互讀——去拼音朗讀。 5.學(xué)生范讀。 6.孩子

13、們，你們還知道誰的家在哪兒呀？ 【設(shè)計意圖：通過設(shè)置情景的辦法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的趣味性。通過多種朗讀的辦法，鞏固學(xué)生的認(rèn)讀，避免單一枯燥?！? （五）課堂檢測，指導(dǎo)書寫 1.書寫詞語音節(jié)：你能把lún chuán正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。 2.教師范寫lún chuán，強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。 教師進(jìn)行課堂巡視。 （六）小結(jié)： 同學(xué)們，通過你們的努力，我們已經(jīng)掌握了后鼻音，請同學(xué)們在課后多說多練，加深印象，為迎接更多的新朋友做準(zhǔn)備。 根據(jù)教師出示的卡片，進(jìn)行齊讀。 預(yù)設(shè)： 我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。 我看到了一朵朵的白云。 我看到了一望無際的草原。 我看到了茂密的森林。 預(yù)設(shè)：家是有爸爸媽媽的地方。家是你經(jīng)常呆著的地方。等等 板書 設(shè)計 an en in un ün 藍(lán)天 白云 草原 森林 lún chuán 草 家 是 反思 以及 改進(jìn) 措施