《教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè).doc（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 地球家園中有什么？ 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。 2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)地球上有山川、河流、土地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植物、人類、空氣等。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過(guò)觀察說(shuō)出地球上的東西。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。 2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘） 播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。 二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘） 在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你知道的地球都有什么呀？ 學(xué)生回答。 想不想多了解一些我們的地球呢？ 播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。 觀看后再提問(wèn)學(xué)生“地球上都有什么呀？” 學(xué)生回答。 三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘） 老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？ 學(xué)生回答可以畫什么？ 小組交流 老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！ 組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。 各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘） 各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說(shuō)一說(shuō)自己的地球家園圖上都有什么？ 那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。 學(xué)生交流發(fā)言 教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。 最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。 五、拓展（2分鐘） 大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？ 《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 科學(xué)概念目標(biāo)： l 土壤是地球家園的重要資源； l 許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。 2. 教學(xué)探究目標(biāo)： l 學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理； l 學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： l 能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣； l 能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)； l 學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。 4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： l 能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。 教學(xué)過(guò)程： （1） 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 出示土壤的圖片 土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到，但很少有人蹲下身來(lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣） （2） 觀察土壤。 1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。 土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題？ （設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果） 生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落··· 生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物··· 生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物··· （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法） 出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。 2. 觀察土壤并做好記錄。 （設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依） 3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。 （3） 研討活動(dòng)。 1. 我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？ （設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情） 2. 描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存） （4） 拓展。 用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜。） 《太陽(yáng)的位置和方向》 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。 體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。 2.科學(xué)探究目標(biāo)： 能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)： 利用太陽(yáng)位置辨別方向。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。 2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分） 1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系） 2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫） 3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。 二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分） 1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。 老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向： 早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。 2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。 3.小組活動(dòng) ①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？ ②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。 ③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。 三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分） 清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向? 討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。 四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分） 一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？ 早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？ 五、板書 太陽(yáng)的位置和方向 太陽(yáng)東升西落 早晨：太陽(yáng)在東 中午：太陽(yáng)在南 傍晚：太陽(yáng)在西 一天中最熱的時(shí)間：中午 《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 知道月相每月有規(guī)律的變化。 知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。 科學(xué)探究目標(biāo)： 能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。 勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽、分享他人信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化 2. 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛? 2. 教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。 【教學(xué)過(guò)程】 1、 激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘） 1. 同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來(lái)了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰(shuí)呢？（播放有關(guān)月亮的課件） 2. 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書） 3. 在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？ 4. 今天我們一起來(lái)觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》 2、 觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。 4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊 5.推測(cè)下半月的月相。 6.出示下半月月相圖課件。 （板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊） 【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】 3、 觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘） 1. 過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件） 2. 你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫） 3. 能不能制作一套月相卡片？ 4. 用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球） 5. 用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。 6. 學(xué)生動(dòng)手制作月相。 7. 小組展示。 8. 班級(jí)評(píng)價(jià)。 4、 研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘） 1. 通過(guò)觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2. 在這節(jié)課中，你知道了什么？ 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！ 板書設(shè)計(jì)： 觀察月相 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下半月 由圓到缺 亮面在左邊 　　　　　 《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo): 知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。 會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。 能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。 愿意傾聽他人的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。 有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻） 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)過(guò)程】 1、 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開動(dòng)腦筋猜一猜吧！ 1、 千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨） 2、 一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽(yáng)） 3、 像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白花。（雪） (分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明) 師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題） 2、 學(xué)習(xí)新知 1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣 師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？ 先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書） 2、區(qū)分不同的天氣 師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判斷不同的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片） A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。 B、全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置） C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。 D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)” 學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。 3、 天氣對(duì)我們的影響 師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。 A、 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。 B、 出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽(yáng)能集熱板和風(fēng)車） 分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有利影響？ C、 教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。 （板書：天氣影響動(dòng)植物和人類） D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。 3、 知識(shí)拓展 師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來(lái)了解一下。 A、 向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片） 極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。 Ｂ、說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。 Ｃ、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（播放視頻） Ｄ、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。 4、 梳理總結(jié) 學(xué)生暢談收獲 5、 布置作業(yè) 師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：１、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？２、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？３、我們可以做些什么？ 6、 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　各種各樣的天氣 　　　　　晴　圖片 　 　　　　　陰　圖片　　　　　　　　天氣　　影響　　動(dòng)植物和人類 　　　　　雨　圖片 　天氣　　雪　圖片　　 　　　　　風(fēng)　圖片 　　　　　霧　圖片 　　　　　　．．． 《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo) 通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 2.教師使用：課件、記錄單等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1.課件出示《四季》課文 學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。 2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？ 二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象 1.出示四季的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。 2.在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？ 分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。 3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？ 4.填寫記錄單。 季節(jié) 景物 用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷） 春季 夏季 秋季 冬季 5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組匯報(bào)，教師總結(jié) 6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。 三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？ 2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。 【板書設(shè)計(jì)】 不同的季節(jié) 春季 小草、柳樹 溫暖 夏季 花草樹木 炎熱 秋季 果實(shí)、落葉 涼爽 冬季 雪花 寒冷 《做大自然的孩子》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。 2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。 教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等 【教學(xué)過(guò)程】 一、 游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘） 師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)做做游戲，好嗎？ 生：好。 1．進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音） 要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。 師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？ 生：動(dòng)物。 2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語(yǔ)。 謎語(yǔ)一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵） 謎語(yǔ)二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花） 謎語(yǔ)三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇） 師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什么—（植物）。 師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？ 二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘） 1．學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？ 2．動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙） 棉花 樹木 西瓜 馬 豬 牛皮 玉米 橡膠 衣 食 住 行 3．學(xué)生匯報(bào)表格。 4．舉例說(shuō)出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。 三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)同等重要，愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己。 那么我們今天就一起來(lái)做一個(gè)小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)口） 2．課件顯示制作方法 3．學(xué)生制作。 4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。 5.教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。 四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘） 提問(wèn)：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？ 五、拓展。 1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。 2．讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外尋找和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與我們的關(guān)系。 板書： 做大自然的孩子 動(dòng)物 植物 人類 衣 食 動(dòng)植物與我們的 密切相關(guān) 住 行 愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己！ 《我們生活的世界》 一、教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)概念目標(biāo) 知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。 體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。 2．科學(xué)探究目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。 3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息 樂(lè)于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn) 4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。 2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片 2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等 【教學(xué)過(guò)程】 一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。 2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來(lái)自大自然的，哪些是來(lái)自人工制造出來(lái)的？ 3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。 二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘） 1. 播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學(xué)詞匯 自然世界 人工世界 沙 石 木 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。 4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。 三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。 2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。 3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究） 2.每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表) 五、板書設(shè)計(jì) 《我們生活的世界》 分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)： 1． 知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2． 認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。 科學(xué)探究目標(biāo) 1． 能用詞語(yǔ)描述常見材料的特點(diǎn)。 2． 能觀察和辨認(rèn)不同的材料。 ?? 3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 愿意傾聽、分享他人的信息。 2. 樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。 教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等 教學(xué)過(guò)程： 1、 激趣引入 1． 出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？ 2． 根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書 2、 觀察餐具特點(diǎn) 1. 各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。 2. 學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論 3. 匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)? 4. 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。 5. 拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。 3、 做游戲鞏固練習(xí) 1. “神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 2. 根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 4、 交流和總結(jié) 提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。 5、 作業(yè) 1. 回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。 2. 可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。 6、 板書設(shè)計(jì) 不同材料的餐具 材料 特點(diǎn) 不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬 陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬 塑料碗 光滑 木碗 粗糙 《書的歷史》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。 2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。 2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。 2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 1、 了解書的歷史 1. 提問(wèn)：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？ 2. 古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？ 3. 了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下： 在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。 簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。 4. 聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？ 5. 穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。） 2、 探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書 活動(dòng)一： 穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。 任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。 活動(dòng)二： 穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。 任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。 活動(dòng)三： 1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。 2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過(guò)程。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過(guò)程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。） 三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn) 1. 比較三種材料的書，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 2. 從做書材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？ 3. 做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。） 【板書設(shè)計(jì)】 書的歷史 《神奇的紙》 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。 2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。 2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。 紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說(shuō)一說(shuō)，這張紙具有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。 2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。 生活中我們可以用紙來(lái)做什么？預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工…… 3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。 我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、探索 （一）明確改造紙的方法 1．交流改造紙的方法。 請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？ 預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油…… 2．明確改造紙的方法。 今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提開學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。 （二）探究改變形狀后紙的新功能 1、折紙 (1)教師示范折疊方法(或播放微視頻)，明確注意事項(xiàng) (2)學(xué)生折紙 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求，便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。 2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。 (1) (教師拿著折好的紙)請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看)，這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化? 預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。 (2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。 3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能 瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢? 讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能 （1） 任務(wù)介紹 按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。 放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩木字典上，接著由輕到重將物體 (可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮)放在紙的止中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。 摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手) 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。 (2)明確要求。 邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他力面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。 注意事項(xiàng): 1.實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。 2.仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。 3.與同學(xué)交流要輕聲。 4.在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。 （3）學(xué)生活動(dòng) 教師話時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，進(jìn)免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。 三、研討 (一)折疊前后紙有什么變化 1.出示班級(jí)記錄表。 通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊會(huì)變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 學(xué)生先匯報(bào)記錄表上己有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。 （二）瓦楞狀紙的應(yīng)用 1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙 白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱)請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎? 2.學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)， 3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱在什么優(yōu)點(diǎn)? 預(yù)設(shè): 瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。 4.引領(lǐng)拓展。 在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。 四、拓展 今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若 我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图?，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又 會(huì)有哪些新的情況(圖文介紹) ?請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。 板書設(shè)計(jì) 神奇的紙 普通紙 形狀改變 瓦楞狀紙 椅子不簡(jiǎn)單 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1、物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。 科學(xué)探究目標(biāo) 1、在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。 2、在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1、發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。 2、樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1、了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往社會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。 2、知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教師準(zhǔn)備：各種椅子的照片 教學(xué)過(guò)程 一、聚焦 1、教師呈現(xiàn)各種椅子的照片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。 2、聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察各種各樣的椅子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過(guò)不同椅子所處的場(chǎng)合不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料的功能的思考。 二、探索 （一）觀察椅子的主要組成部分 1.觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。 2.學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。 教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。 3.達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1.椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論好椅子的標(biāo)準(zhǔn)，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學(xué)生在后續(xù)觀察活動(dòng)中從這些方面思考各部分材料的作用；通過(guò)對(duì)辦公椅的結(jié)構(gòu)觀察，認(rèn)識(shí)不同部位的名稱，為后續(xù)探究材料的特點(diǎn)確定研究范圍。 (二)視察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1、尋找各部分所用的材料。 2.通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)于冊(cè)“2、請(qǐng)?zhí)顚懼饕牧?，并將?duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫在相應(yīng)位置?！钡挠涗洝? 提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。 3、組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn) 按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說(shuō)出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到的。 4.教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)允材料的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特性，通過(guò)對(duì)問(wèn)題“用不同材料做椅子時(shí)，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內(nèi)交流，促進(jìn)學(xué)生將材料的特性與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)班級(jí)研討奠定基礎(chǔ)。 三、研討 1.組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例的方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 2、呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同?” 通過(guò)對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適，更便捷的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)研討“用多種材料制作的好處?！?，使學(xué)生意識(shí)到多種材科制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進(jìn)一步對(duì)單一材料和多種材料制成的椅子進(jìn)行觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來(lái)制作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型功能。 四、拓展 1.小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。 2.提問(wèn)：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 板書設(shè)計(jì) 椅子不簡(jiǎn)單 椅子的組成：靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 用到的材料：塑料 金屬 ?纖維 《做一頂帽子》 教學(xué)目標(biāo)： 1、概念目標(biāo) u 同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。 u 不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。 2、探究目標(biāo) u 選擇材料、利用工具對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。 u 通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，對(duì)他人作品提出改進(jìn)意見。 3、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) u 為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。 u 在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)一頂帽子并畫出草圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。 圖片出示幾種常見的帽子。 （設(shè)計(jì)意圖：在視覺，上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的設(shè)計(jì)帽子作下鋪墊。） 你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么帽子？ 這幾種帽子所用的材料相同嗎？ 那它們的用途有什么不同？ （啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。） 今天我們就一起做一頂帽子。（出示課題） (二)引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。 不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來(lái)看一下這些材料。 出示材料圖（環(huán)保材料和輔助工具） 說(shuō)一下這些材料功能，工具的用處。 （讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯：長(zhǎng)度、周長(zhǎng)。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計(jì)意圖和制作過(guò)程。） 問(wèn)：你想做一頂什么形狀的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算選用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎樣裝飾你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服嗎? （這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度減低了難度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。） (三)自主探究做一頂帽子 一是各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計(jì)并畫出草圖，并進(jìn)行交流; 大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過(guò)程并畫出草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。 二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。 教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測(cè)量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過(guò)后頭部隆起點(diǎn)以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測(cè)量?jī)啥戏剿剿玫念^部最大維度,測(cè)量時(shí)頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的，因?yàn)闇y(cè)量是測(cè)在戴帽子時(shí)的情況，在測(cè)量的過(guò)程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對(duì)的末端來(lái)看對(duì)應(yīng)到的的尺度。 講解示范完畢后出示制作時(shí)的注意事項(xiàng)： 1.小組內(nèi)分工合作。 2.制作帽子時(shí)不能大聲喧嘩，不能影響到他人。 3.制作時(shí)要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。 學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起榜樣示范作用。 做完后組內(nèi)自我交流。 三是研討活動(dòng)。 開帽子展示會(huì)，介紹設(shè)計(jì)想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進(jìn)之處等。 （這一環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實(shí)現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結(jié)合起來(lái)。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住帽子的改進(jìn)和完善，開展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的活動(dòng),虛心接受他人的意見，對(duì)不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自信，也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。） (四)小結(jié)延伸 同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束了,在這節(jié)課里你快樂(lè)嗎?把你的快樂(lè)跟大家分享一下好嗎？ 學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學(xué)的評(píng)語(yǔ)中獲得快樂(lè)。這一-環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過(guò)程的印象,同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 (五)課外拓展 課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-