《河北省年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時(shí)4 結(jié)構(gòu)的技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時(shí)4 結(jié)構(gòu)的技巧課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧 文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等。如果說(shuō)主題括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等。如果說(shuō)主題是文章的是文章的“靈魂靈魂”，材料是文章的，材料是文章的“血肉血肉”，那么結(jié)構(gòu)無(wú)，那么結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的疑就是文章的“骨骼骨骼”了了失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無(wú)所依附，靈魂無(wú)處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)的骨骼，血肉無(wú)所依附，靈魂無(wú)處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)可用以下方法：可用以下方法：1 1一線貫串。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最一線貫串。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的

2、內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，一體。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。2 2總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。3 3首尾出彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、首尾出

3、彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)有力，為文章配上一個(gè)“豹尾豹尾”。4 4小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)

4、下文的內(nèi)容，為下文的展開(kāi)指明寫作方向。個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開(kāi)指明寫作方向。這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意想不到的效果。想不到的效果。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書過(guò)程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下

5、或深或淺的印痕，讓悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟我們從懵懂慢慢走向成熟 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢就這樣慢慢長(zhǎng)大長(zhǎng)大”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：要求：除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于不少于600600個(gè)字。個(gè)字。【例文】【例文】就這樣慢慢長(zhǎng)大就這樣慢慢長(zhǎng)大 春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春陽(yáng)照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥(niǎo)，透著陽(yáng)照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥(niǎo)，透著春的秀美，也透著春的活力

6、。枝頭上的小鳥(niǎo)歡快地開(kāi)著演春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥(niǎo)歡快地開(kāi)著演唱會(huì)唱會(huì)女兒高興得又蹦又跳，指這指那，女兒高興得又蹦又跳，指這指那，“爸爸，爸爸，爸爸，爸爸，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來(lái)了，還有小鳥(niǎo)，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來(lái)了，還有小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了”爸爸指著天空說(shuō)道：爸爸指著天空說(shuō)道：“孩子，你孩子，你知道這些是什么嗎？知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸爸指著小鳥(niǎo)說(shuō)道：女兒沉默了。爸爸指著小鳥(niǎo)說(shuō)道：“是生命！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂(lè)??！是生命！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂(lè)?。『⒆?，記住，生命的價(jià)值就是這種快樂(lè)。孩子，記住

7、，生命的價(jià)值就是這種快樂(lè)?！迸畠赫Ｖ笱叟畠赫Ｖ笱劬?。睛。夏天，野外。艷陽(yáng)高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣夏天，野外。艷陽(yáng)高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)吹過(guò)，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹(shù)上南風(fēng)吹過(guò)，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹(shù)上“知了知了知了知了”地叫著。女兒興奮地對(duì)爸爸說(shuō)道：地叫著。女兒興奮地對(duì)爸爸說(shuō)道：“爸爸，我爸爸，我聽(tīng)到知了在唱歌，你看樹(shù)葉好綠好綠聽(tīng)到知了在唱歌，你看樹(shù)葉好綠好綠”爸爸緩緩地說(shuō)爸爸緩緩地說(shuō)道：道：“孩子你知道這些是什么嗎？孩子你知道這些是什么嗎？”“”“是生命。是生命。”女兒堅(jiān)女兒堅(jiān)定地說(shuō)。定地說(shuō)?！笆前。巧?！你瞧，天氣這么熱，大樹(shù)仍挺是啊，是生命！你瞧，天

8、氣這么熱，大樹(shù)仍挺拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅(jiān)強(qiáng)！拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅(jiān)強(qiáng)！孩子，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)??！孩子，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)?。　迸畠簱狭藫项^。女兒撓了撓頭。秋天，野外。樹(shù)葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，秋天，野外。樹(shù)葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，小鳥(niǎo)也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說(shuō)道：小鳥(niǎo)也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說(shuō)道：“鳥(niǎo)鳥(niǎo)兒飛走了，樹(shù)葉也凋落了。兒飛走了，樹(shù)葉也凋落了?！卑职忠馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)道：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“孩孩子，你聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎？子，你聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎？落紅不是無(wú)情物，化作春泥落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。更

9、護(hù)花。樹(shù)葉落了，但它們并不就是躺在地上，它們把樹(shù)葉落了，但它們并不就是躺在地上，它們把自己獻(xiàn)給了樹(shù)根。來(lái)年的春天，大樹(shù)會(huì)更綠，花兒會(huì)更紅。自己獻(xiàn)給了樹(shù)根。來(lái)年的春天，大樹(shù)會(huì)更綠，花兒會(huì)更紅。記住，生命是需要這種偉大的奉獻(xiàn)精神的。記住，生命是需要這種偉大的奉獻(xiàn)精神的?！迸畠貉劾镩W女兒眼里閃著淚光。著淚光。冬天，野外。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，在這片白茫茫的冬天，野外。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，在這片白茫茫的雪地上，飛鳥(niǎo)盡，走獸藏，女兒無(wú)力地說(shuō)道：雪地上，飛鳥(niǎo)盡，走獸藏，女兒無(wú)力地說(shuō)道：“爸爸，你爸爸，你看，什么都沒(méi)有了。看，什么都沒(méi)有了?！备赣H看了看女兒說(shuō)道：父親看了看女兒說(shuō)道：“孩子，你孩子，你看這天，從

10、旭日東升，到夕陽(yáng)西下，繁星滿天，這是一天看這天，從旭日東升，到夕陽(yáng)西下，繁星滿天，這是一天的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義在于永恒。在于永恒。”女兒使勁地點(diǎn)頭。女兒使勁地點(diǎn)頭?，F(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說(shuō)：現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說(shuō)：“你是我生你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)”寒來(lái)暑往，寒來(lái)暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長(zhǎng)大。年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)

11、下慢慢長(zhǎng)大。【溫馨點(diǎn)評(píng)】【溫馨點(diǎn)評(píng)】本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句“春天，野外春天，野外”“”“夏夏天，野外天，野外”“”“秋天，野外秋天，野外”“”“冬天，野外冬天，野外”“”“現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)”組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢(shì)，充實(shí)飽滿，增強(qiáng)組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢(shì)，充實(shí)飽滿，增強(qiáng)說(shuō)服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利說(shuō)服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者特意選擇了有時(shí)間順序的四季片段，循序漸進(jìn)地寫出了特意選擇了有時(shí)間順序的四季片段，循序漸進(jìn)地寫出了“慢慢慢長(zhǎng)大慢長(zhǎng)大”的過(guò)程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。的過(guò)程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。