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______________________________________________________________________________________________________________ unit1 What’s he like? 單元備課 一、教學內(nèi)容 PEP小學五年級英語上冊unit1 What’s he like? 二、課程標準 能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞 ；會運用本單元主要句；初步認識陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。 三、內(nèi)容分析 本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。 4、 學情分析 五年級學生多，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生英語基礎較好，他們對英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學習目標如下： 五、學習目標 1、 能力目標： （1） 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。 （4） 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 2、 知識目標 （1） 理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 （2） 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四會單詞和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。 （5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3、 情感、策略、文化等有關目標： （1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。 （2） 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 （3） 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。 六、教學重難點： 1.能聽懂、會說Let's learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步 學會聽、說、讀、寫單詞； 2.要求學生能聽懂本部分重點句型，并能結(jié)合這些句子表達的情境，恰當 地替換句中的單詞； 3.讓學生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 七、教學課時安排 ： 6課時 Unit 1??What’s he like? 第一課時 一、教學內(nèi)容： A Let’s try&Let’s talk 二、教學目標 1．能正確聽，說，朗讀：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。 3. 能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。 三、教學重難點 1. 學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。 2. 用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.” 四、教學準備 教學課件、單詞卡? ? 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. Let’s look and say the names. (通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。) 2. Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1. 學習Main scene （1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about? （2）學生看圖片想象并回答老師的問題。 Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip. （3）教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流。 （4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。 （5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 2. 學習Let’s try&Let’s talk （1）Listen and tick. 聽錄音，完成教材上的聽力任務。 （2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。 （3）看Let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。 （4）根據(jù)Let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。 （5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。 3. Make a survey. S1: Who’s your…? S2: … S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。 S1: Who’s that…? S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.? Step 4??Summary 第二課時 一、教學內(nèi)容： A??Let’s learn&Ask and answer&Let's spell? ? 二、教學目標 1. 能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。 2. 能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict等詞匯。 3. 能夠聽懂，會說，會表演Let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 三、教學重難點 1. 學生能夠表演Let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。 2. 用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。 四、課前準備 多媒體課件 五、教學過程 Step1 Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. Show pictures and say. 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 兩組師生示范后，進行生生問答。 Step 2 Presentation 1. Look and guess. 看圖片，猜一猜。 教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格。 T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。 2. 展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。 3. Look at the pictures and say. 看圖說句子。 如：Mr Young is our music teacher. He is old. 4. 播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。 Step 3 Consolidation&Extension Group work:小組討論任課老師。 1. 準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。 2. 讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。 Step 4??Summary 第三課時 一、教學內(nèi)容：B Let’s try&Let’s talk 二、教學目標 1. 繼續(xù)學習“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，性格怎么樣的相關交際用語。 2. 能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 3. 在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。 三、教學重難點 1. 學生能夠表演Let’s talk的交際內(nèi)容。 2. 能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”進行真實交際。 四、教學準備 單詞卡、課件 五、教學過程 Step1??Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. 我做你說。 請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。 3. Let’s listen and chant.（同歌詞） Step 2 Presentation 1.學習let’s try 和let’s talk （1）listen and tick What is Ms Wang like? A. quiet? ?B. friendly? ?C. funny (2)Listen and answer a. who is Ms Wang? b. Is she strict? (3)教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流。 (4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。 (5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 2. Let students talk about their teachers in pairs. Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。 S1: Who’s that…? S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.? Step 4??Summary 第四課時 一、教學內(nèi)容：B Let’s learn&Match and say 二、教學目標 1. 能夠聽說讀寫單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能夠理解這些單詞在不同情境中的意思。 2. 能夠聽說讀寫句子：What’s he like? He’s polite. 三、教學重難點 1. 能夠聽說讀寫單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever。 2. 能靈活運用句型What's …like? He/she is…進行問答練習。 四、教學準備 單詞卡、課件 五、教學過程 Step 1??Warming-up 1．問好 2. 閃現(xiàn)單詞kind，young，old，strict，funny，學生搶答，拼寫該單詞。 3. Free talk. Who’s your English/… teacher? Is he/ she …？ Step 2 Presentation 1．教師出示圖片并介紹：Look at Mr Young. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young. 教師板書What’s he like? He’s old.學生跟讀 2. 教師出示一些老師的圖片，指著圖片說：They are our teachers. Now let’s look at their students. 根據(jù)圖片分別教學polite，hard-working， clever。 3. 教師說一個單詞，請一個學生用這個單詞夸一夸班上符合這個性格特征的同學。 4. 教師先出示一張女生的圖片并介紹She’s beautiful. She’s shy. 請學生扮演害羞的動作，What’s he like? 拼讀單詞shy。 出示一系列做家務的圖片：They are helpful. 跟讀單詞，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1. 師生互動，鞏固所學單詞。 2. Work in pairs，利用圖片練習對話。 3. Match and say 四人小組活動，請學生將自己帶來的卡片分兩堆放在桌子上，一堆為人物，另一堆為形容詞，每次挑出一張人物，兩張形容詞進行對話 —What’s … like? —He’s … —Is he …？ —Yes, he’s …/ No, he’s …? Step 4??Summary 第五課時 一、教學內(nèi)容：B Read and write 二、教學目標 1. 能聽懂、會說句型：He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework. 2. 能夠在實際情境中正確應用這些句型。 3. 能夠聽說讀寫句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind. 三、教學重難點 1. 學生能夠理解Read and write短文內(nèi)容。 2. 能用He/She is ... ...進行真實交際。 四、教學準備 單詞卡、課件 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. 復習單詞，教師說出漢語，學生說英語，拼寫并造句。 2. Free talk Who’s your …teacher? Is he/ she …？ Step 2 Presentation Read and write 1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now. 2. 教師板書表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。 3. 請學生認真閱讀，然后想一想主人是怎樣描述機器人的，要求學生一邊閱讀一邊思考表格。 4. 學生完成表格后，核對答案，然后指導學生根據(jù)表格內(nèi)容對Robin 進行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too. 5. 講解語言難點 (1)My grandpa made him. (2)He makes me finish my homework. (3)Robin is short but strong. (4)He can speak English and Chinese. Step 3 Consolidation&Extension 1. 請學生獨立設計一個機器人，先畫一張草圖然后用語言對機器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He … 2. 教師出示一張人物畫像，請一位基礎好的學生，用三句話描述該人物，如：This is … She’s … She’s … Step 4??Summary 第六課時 一、教學內(nèi)容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time 二、教學目標 1. 能夠正確使用be動詞。 2. 能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成任務。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。 4. 復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學生的復習意識。 三、教學重難點 1. 熟練運用重點句型。 2. 能夠正確使用be動詞。 四、教學準備 單詞卡、圖片? 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. Greetings 2. Free talk Who’s your English/… teacher? Is he/ she …? Step 2 Presentation 1. Let’s check的學習 (1) 明確聽力任務。 T: There is a listening material. Please listen to the tape. (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確答案。 (3) 第二次播放教學錄音，回答問題，師生一起核對答案。 2. Let’s wrap it up的學習??? (1)教師先讓學生感知人稱代詞的用法。 (2)引導學生觀察is, are分別和he/she/it和we/you/they搭配的規(guī)則。 (3)進行相應的練習。 3. Story time的學習 (1) 教師用課件出示情景圖，學生根據(jù)情景圖猜測故事內(nèi)容。 (2) 介紹故事背景。 T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Let’s read the story and see what happens. (3) 第一次播放教學錄音，學生驗證自己的猜測是否正確。 (4) 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like? (5)學生在小組內(nèi)練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎處熢u選出“最佳表演組”，并給予表揚。 Step 3 Consolidation&Extension 1. 根據(jù)Story time編新對話并表演。 2. 小組內(nèi)說說本單元的重要知識。 Step 4??Summary  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-