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1、高考作文寫作：讓我們學(xué)會“啰嗦” 作文教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想 1.教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟、提煉出“啰嗦”這一言語形式特征，以此激活文本所表現(xiàn)的生活和學(xué)生生活，然后根據(jù)生活特征，寫出比較“啰嗦”的片段。這里的“啰嗦”，實質(zhì)是一種有意義的言語繁復(fù)，即運用詞句重復(fù)的辦法突出某種生活特征，如現(xiàn)象的單調(diào)、言行的折騰，及與之相應(yīng)的無聊、興奮、期待等心理。 2.學(xué)情分析： 雅禮中學(xué)高一省理科實驗班學(xué)生，讀寫基礎(chǔ)很好。他們已有一點“言語形式”意識，寫作“表現(xiàn)”意識。 3.課時安排：一課時。 4.資源開發(fā)：整合、創(chuàng)生合適的課程資源，給學(xué)生提供合適的、價值較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 整合資源如

2、下： 于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，－－然而叫天竟還沒有來。（選自魯迅《社戲》） 年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。（選自魯迅《祝?！罚? 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（選自《木蘭辭》） 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”（選自《范進

3、中舉》） 課堂實錄 一、導(dǎo)入 師：給大家提供了幾則有意思的文段，第一則是課外片段，選自《社戲》。另外幾則都是初高中教材選段。大家先讀一讀。覺得這些文段在表達上是不是有點特別？ 生：用了反復(fù)、排比等修辭手段。 師：對的。但是和一般運用反復(fù)、排比等方法的文段比，這些文段更特別些。 二、討論文段一、二 （討論中明確，在煎熬、無聊、失望的時候，人們會強烈地感受到某種現(xiàn)象的單調(diào)重復(fù)。） 師：先看文段一。同學(xué)們平常這樣講話嗎？ 生：不會。我們講話會更簡潔些。 師：這段話，平常我們可能這樣講：于是看很多角色唱，看一班人亂打－－ 生：從九點到十二點。 生：這段話不夠

4、簡潔。 師：嗯，也就是啰嗦。啰嗦好么？ 生：這里好，寫出了等待過程中的煎熬，無聊，這戲不好看。 師：煎熬，無聊，很好。我們無聊、無趣時，會特別注意到某些現(xiàn)象的單調(diào)。怎樣表現(xiàn)這種無聊和單調(diào)？把句子寫得啰嗦點。怎樣寫得啰嗦點呢？ 生：借助反復(fù)、排比。 生：重復(fù)某一句式。 師：是的，借助反復(fù)、排比來重復(fù)。重復(fù)，帶給人單調(diào)的感覺。當(dāng)然，一般不要只重復(fù)一個句式，重復(fù)中要有點變化。比如，“看某某唱”，然后是“看某某打”，然后是“從幾點到幾點”。要是無限地重復(fù)同一句式，會讓人窒息的。 師：大家再看文段二。 生：也比較啰嗦。“年年如此”，“家家如此”，“今年自然也如此”，三個“如此”，強調(diào)魯鎮(zhèn)

5、沒有什么變化。特別是“今年自然也如此”一句，一般情況下簡直是一句廢話，這里卻很好地表現(xiàn)了作者對毫無新氣象的現(xiàn)狀的不滿。 生：原本寄予一些希望，然而不得，所以失望。 師：二位說得真是精彩！ 師：生活中，我們有時會強烈的感受到現(xiàn)象的單調(diào)重復(fù)，不妨以“啰嗦”的言語形式來表現(xiàn)這種單調(diào)重復(fù)，傳遞煎熬、無聊、失望等種種感受。言語形式契合生活特征，進而也就能將生活帶給我們的獨特體驗充分表現(xiàn)出來。 三、討論文段三、四 （討論中明確，在忙亂、興奮、狂喜的時候，人們言行會反復(fù)折騰。） 師：把言語形式和內(nèi)容結(jié)合起來思考，談?wù)剬ξ亩稳臀亩嗡牡捏w會。先看文段三。 生：排比，互文。內(nèi)容是花木蘭到處

6、買行軍用品。 師：嗯，原本一個句子就講清楚了，然而作者“東西南北”地說下去，這是一種鋪陳的手法。為什么要這樣表達？ 師：平時你們這樣買東西嗎？ 生：不會這樣買，不經(jīng)濟，太折騰了。 師：你們有過類似“瞎折騰”的時候嗎？寫花木蘭這樣折騰有道理嗎？ 生：第一次出遠門，準(zhǔn)備行裝會瞎折騰。 生：是的，花木蘭正是這樣，女孩子呀，替父從軍，人生第一次，她會緊張、興奮，會覺得蠻刺激的，她要準(zhǔn)備這準(zhǔn)備那，當(dāng)然會很忙亂。 師：“女孩子呀”，你這個“呀”字用得真好，是女孩子，就很稀奇了，如果是男孩子，可能就沒這么緊張興奮。這幾句，借助排比反復(fù)，鋪陳開去，寫動作的反復(fù)，正表現(xiàn)忙亂、緊張、興奮。 師：你

7、們以后要學(xué)習(xí)的《娜塔莎》一文，寫舞會就要開始了，大家還沒準(zhǔn)備好，亂成一團粥，我給大家念一下。“梳裝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙，披著母親的短寬服，跑到索尼亞面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別好了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她縮短裙子底邊的女仆們面前去了。”夠折騰吧？和寫木蘭買馬一段，是相同的筆法，不過寫木蘭買馬，更單調(diào)一點。請大家看看文段四。 生：“看了一遍，又念一遍”，范進中舉后，高興得不敢相信。 生：（讀兩個重復(fù)性的句子）這里，有行為的重復(fù)，“拍”，“笑”，有語言的重復(fù)，“噫！好了！我中了！”這種重復(fù)，表現(xiàn)中舉對范進的巨大刺激，表現(xiàn)他的狂

8、喜。 師：精彩!不過注意，重復(fù)，也還要有點變化。比如，“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”， “拍著手大笑”，后者強度更大。再比如，兩句重復(fù)性的人物語言，不同處，前者為“好了！”后者為“好！”前者，“了”字表完結(jié)，表現(xiàn)的是屢考不中，今朝得中，如釋重負后的快慰。后者，單用“好”字，表達的就是較為單純的快慰。 四、討論“啰嗦”的實質(zhì)，歸結(jié)方法 （討論并明確：1.“啰嗦”，是一種有意義的繁復(fù)。2.寫作，寫的總是感受、選擇、強化了的生活。3.“啰嗦”的辦法，是重復(fù)詞句，重復(fù)中有角度的變化和字眼的更換） 師：這些“啰嗦”的文段，或表現(xiàn)煎熬、無聊、失望，或表現(xiàn)忙亂、興奮、狂喜，有著豐富的內(nèi)容，

9、這種“啰嗦”，實質(zhì)是一種有意義的繁復(fù)，不是言之無物的語言毛病。 師：大家看這個例子，你姓王，叫王二。你這么和人介紹，“我叫王二，排行第二，王一的弟弟，王三的哥哥”。怎樣？ 生：這很啰嗦，一通廢話，沒表達更多有價值的內(nèi)容。 師：再看這個例子。你考試得了第二名?；丶覉蟾妫拔业拿?，第一之后，第三之前。第二名！我得了第二名！”啰嗦嗎？ 生：啰嗦。 生：好像不啰嗦。這樣寫，才表現(xiàn)這個同學(xué)的小得意，小炫耀。 師：正是正是。這兩個例子，是有些區(qū)別的。啰嗦與否，關(guān)鍵在表達情緒、情感意義的多寡。生活中，我們有時候會覺得煎熬、無聊，會特別地感受到某些現(xiàn)象的單調(diào)重復(fù)，有時候會覺得壓抑不住的興奮、狂喜

10、，于是語言和動作會反復(fù)折騰。 師：如何表現(xiàn)這樣的生活呢？“啰嗦”，重復(fù)某些句式。同時應(yīng)該適當(dāng)變化，或換角度，或更動詞句。 師：這種“啰嗦”，強化了生活的某種特征。比如，從九點多到十二點，從物理時間看，也就兩個多小時?？墒囚斞敢弧皢隆?，就無比漫長，這寫的是一種心理時間。你寫的，總是你感受、選擇、強化了的生活，不是一種原初的生活。寫作，需要有表現(xiàn)意識。 五、激活生活，學(xué)生練習(xí) 師：你們生活中，有過特別無聊、特別興奮的時候嗎？特別感受過現(xiàn)象的單調(diào)重復(fù)嗎？有過語言動作反復(fù)折騰的經(jīng)驗嗎？ 生：等人。 生：老師拖堂，講的東西又沒味。 生：驚喜。比如突然宣布明天放假。比如考了第一名。

11、 生：宣布獲獎名單的時候，自己又有希望獲獎的時候，心里是十五個吊桶打水，七上八下。 生：對某一結(jié)果特別期待。比如查詢考試過了還是沒過。查中考成績，就無比折騰。 ………… 師：好。大家說得熱烈。那寫一寫吧。寫得“啰嗦”一點，強化你感受到的某種生活的特征。 六、展示，點評 生：于是輸考號，輸密碼，手卻遲遲不能按下“查詢”鍵。關(guān)閉網(wǎng)站，一會兒又打開，輸入考號，輸入密碼。終于鼓足勇氣，帶著期待與不安一咬牙按下“查詢”，網(wǎng)速太慢，太慢?？吹匠煽兞耍?“騰”地站起來，6A！又細細看了一遍，不錯，6A！6A!我想大喊，但沒有喊，我輕輕哼唱起來：“6A啊6A， 6A啊6A……” 師：通

12、過言行的折騰，寫查詢前的緊張和期待，查詢后的興奮和喜悅。還可以折騰一下，再來幾句，“我退出網(wǎng)頁，忍不住又重新登錄，輸入考號和密碼，確確實實的6A，變化不了的6A，跑不了的6A，6A啊6A！” 生：我呆呆地坐在沙發(fā)上，手指不斷地敲擊著面前的茶幾。眼睛直勾勾地盯著身旁的魚缸，看著水泡緩緩變大，上升，最后在水面破裂，一顆，一顆，又一顆。墻上的掛鐘無力地走著，好像沾了蜂蜜，或者油，走一下，停一下，再走一下，又停一下，永遠也沒有盡頭。 師：細膩，語言能力了得！用慢鏡頭的辦法寫水泡慢慢變化的過程，如在目前。不避重復(fù)寫掛鐘“走一下，停一下”，這真是奇特的感受，周遭的世界都慢下來了，掛鐘 “無力”，“沾了

13、蜂蜜，或者油”。作者分明感受到一種落寞、無聊、無趣。 師：寫“閑”，趙師秀有兩句，“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，很有名。趙師秀和我們的同學(xué)筆法上有什么區(qū)別？ 生：同學(xué)寫得繁復(fù)曲折。趙師秀只抓了一個細節(jié)，“閑敲棋子落燈花”，寫出了有約不來的復(fù)雜情緒，無聊、但也還悠閑。 師：說得好，他們一繁復(fù)，一簡潔，表現(xiàn)的意義都是豐富的，都是好的文字。 生：煩人的誤點！這得什么時候到？好多人從我面前飄過去了。高的，矮的，高高矮矮的，胖子，瘦子，不胖不瘦……面目模糊地飄過了。我東晃晃，西晃晃，停在一個大柱子邊，看各種小廣告，辦證，租房，招鐘點工，包治百病，跳樓大甩賣……無所不有，應(yīng)有盡有。看樹，看云

14、，看一只什么鳥過，啊，他！沖過去，擂他一拳！ 師：啰嗦得好不好？重復(fù)句式，換角度的重復(fù)句式做得很好。咱們平時等人不就會這樣么？他寫出來了！ 師：最后一句，啰嗦么？ 生：簡潔干脆?！皼_”“擂”兩個動詞表現(xiàn)激動和欣喜。 師：說得好?！豆枢l(xiāng)》中寫“屋里飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個“飛”字，就寫出了宏兒的敏捷和歡喜。這段文字，把繁筆和簡筆結(jié)合起來，精彩。 ………… 七、總結(jié)，布置作業(yè)? ? 生活中，總有無聊、煎熬、失望……總有緊張、興奮、期待……這時我們可能會特別地感受到某種現(xiàn)象的單調(diào)重復(fù)，注意到自身言行的反復(fù)折騰，于是我們可以用“啰嗦”的方式來表現(xiàn)這樣的生活，“啰嗦”，是一種有意義的繁復(fù)。詞句重復(fù)，換角度、有變化的重復(fù)是基本的辦法。同學(xué)們可以再寫一個片段，“啰嗦”一點。如能適當(dāng)結(jié)合簡筆，那就更好。