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1、《親愛的回聲》 執(zhí) 教 者: 王靜（宜興市太華小學） 教學對象:四年級學生 教學內(nèi)容:蘇少版四年級第六單元歌曲《親愛的回聲》 一、教材分析: 《親愛的回聲》是-首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一-群天真活潑的 孩子在群山幽谷中與回聲對花的動人情景，形象得表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙 和諧，遙相呼應的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。歌曲采用C大調(diào)，6/8 拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構成，其間穿插對唱“哈羅，哈羅” 前者表現(xiàn)人聲，后者表現(xiàn)回聲。第二部分以較為緊湊的節(jié)奏，流暢的旋律，表 現(xiàn)出孩子們對好朋友回聲的熱情期盼的情景。全區(qū)節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親 切，感

2、情真摯。 二、教學目標: 1、知識與技能目標: 能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《親愛的回聲》。并能用強弱對比表現(xiàn)出回 聲的感覺。 附點音符的節(jié)奏唱法。 2、過程與方法目標: 通過對歌曲《親愛的回聲》學習，能夠了解6/8拍節(jié)拍的意義，在演唱中表現(xiàn)出6/8拍的韻律感。 通過欣賞感受、情境體驗、打擊樂輔助、對比分析、師生互動、生生互動等方法，解決節(jié)奏、附點、音準及咬字等方面的問題。 3、情感態(tài)度與價值觀目標: 通過本課的學習，讓學生在充滿趣味的音樂活動中充分體驗音樂，了解并感 受歌曲的特點。 三、教學重難點 教學重點:體會八六拍韻律,透過作品感

3、受自然美。 教學難點:?1.八六拍演唱節(jié)奏的掌握; 2. 兩聲部演唱聲音的和諧 四、教學準備:課件、鋼琴 五、教學過程: (一)走進山谷，體驗回聲 1、導入 師:同學們，伴隨著愉快的鈴聲，我們又和音樂課中的音樂娃娃見面了，今天， 音樂娃娃又會把我們帶到哪里呢?讓我們一起來仔細地聽-?-聽，你能聽出來音樂 娃娃把我們帶到哪里嗎?? 師;穿過綠綠的草地,我們來到了美麗的山谷,你們聽,山谷里傳來了美妙的歌 聲!(播播放歌曲) 2、山谷回聲游戲 師:剛剛我們聽到了大自然的一種奇妙的聲音(回音)。我們的聲音是會反射 的，當聲音遇到障礙物，反射回來。傳到我們的耳朵里，就

4、會聽見回聲。同學們 要聽見回聲，首先我們自己發(fā)出的聲音，把它稱作原聲。原聲(ppt)?力度應 該怎么樣??(f強)?,而我們聽到的回聲(ppt)?力度又應該怎么樣呢??(P弱)。 (ppt) 我們一一起來做個回聲游戲，和大山問好!老師念原聲，同學們念回聲, 注意，老師只有一個人，你們有很多人哪，這可是很考驗同學們聲音控制力的一 個游戲，我們一-起來試一試(哈嘍?) 3、小小挑戰(zhàn)賽 師:同學們唱的真好，今天就讓我們跟隨音樂娃娃走進幽靜的山谷里，去山 谷這座奇妙的音樂屋里、感受一下大自然奇妙的回聲吧。 [設計意圖]課伊始，通過“山谷回聲”的游戲，喚起學生的生活體驗，

5、也充分 激發(fā)了學生的學習興趣，把學生帶入山谷這一情境中，感受體驗強弱，為后面的 歌曲學習做好鋪墊。 （二） 親近山谷,演唱回聲 1.初聽歌曲 感受律動 2.揭示課題 師:同學們的回聲真好聽!剛剛我們聽得這首歌名字叫什么?(生讀)。它用了一個特別親切的名字“親愛的”，你能不能再讀得親切一點呢，讓我們再來試一-試(生讀歌名) 3.復聽。 師:現(xiàn)在老師也想來唱一唱這首歌，要求同學們幫我做回聲，也就是括 號里的旋律) 同時思考這樣兩個的問題，歌曲可以分為幾個樂句?歌曲給你怎樣的感覺? (2)歌曲可以分為四個樂句，第一樂句第二樂句是小朋友對回聲親切的問好， 第三第四樂句是小朋友

6、們對回聲親切的呼喚與喜愛。 (2)歌曲給你感覺是怎樣的?老師這里有兩個答案，請你選擇一下(1.流動， 搖蕩;?2.跳躍，活潑) 4.認識拍號并實踐 師:歌曲為什么會給我們搖蕩的感覺呢?這和這首歌曲的拍子有著重要的關系! 同學們，看一下歌曲是幾拍子的?教師講解6/8拍，的含義 (出示6/8拍的基本拍，XXX?XXX)帶領學生拍擊，聽6/8拍的強弱規(guī)律。( 出示卡片)并帶學生拍擊。 6/8 ●○○●○○ 師:除了拍擊，我們還可以用劃拍子的方式來表現(xiàn)6/8拍，現(xiàn)在老師來劃拍子， 請你聽著音樂，跟著老師的拍子輕輕晃動你的身體，感受一下6/8拍搖動的感覺 [設計意圖]?:?6/

7、8拍歌曲的歌曲學生接觸不多，在這一環(huán)節(jié)，我通過劃拍和鏈 傳動讓學生來體驗6/8的韻律感，在節(jié)拍中更深刻地感受回聲的親切感，貼合主 題。 5.學唱歌曲第一部分 (1)師:現(xiàn)在老師把第一第二樂句的旋律唱一唱，聽聽，你有什么發(fā)現(xiàn)?旋律 相似(把第一樂句用色塊表示，學生回答后用同樣的色塊標出第二樂句) (2)演唱第一，第二樂句歌譜 (3)師:把第一二兩句歌詞加進去試一試! (4)師:這兩句是我們對回聲親切的呼喚,在唱的時候我們要唱的親切,輕柔 一點,一起再來試一試。 學唱歌由第二部分 （1）回聲是那樣得有趣，讓我們一起邀請他過來玩吧!一起來學一學第三 樂句(ppt出

8、示歌譜歌詞) (2)師唱第三樂句歌譜 (3)學生學唱第三樂句歌詞 (4)師:加入歌詞唱一唱。注意“玩”字拖了幾拍，師先范唱拍，學生感受并 演唱。 (5)師:第三樂句是小朋友對回聲熱切的期盼，所以，旋律.上行，音也越來越 高，現(xiàn)在，我請同學們來看兩個音樂記號，你覺得哪個記號放在這里更能表現(xiàn)出 這種熱切的心情呢??(漸強，漸弱) 師:讓我們帶著期盼的心情，用漸強的感覺來唱這一樂句。 (6)師:我們對回聲這么喜愛，他會過來游玩嗎?讓我們來學最后一個樂句。 師:這里有兩個聲部，上面的旋律我們叫做高聲部，下面的旋律我們叫做低聲部 。這兩個聲部是要同時演唱的，一個人沒辦法

9、同時演唱高低聲部，只有兩個或兩組人合作才能完成! (7)高聲部學唱 1.師:現(xiàn)在我們?nèi)喾殖蓛蓚€聲部，先請高聲部聽你們的旋律(師范唱高聲部 )高聲部學唱（師:高聲部出現(xiàn)了這首歌最高的音） 2、高聲部就像是站在山頂上歌唱，同學們可以跟老師用手勢來表示一下，你的 歌聲要從頭頂傳出去，就像是對回聲熱切的期盼，我們一起來試一試 (8)低聲部學唱師范唱低聲部師:低聲部的音相比較高聲部比較低，旋律是下 行的，就像站在山谷中-樣，和山頂?shù)母呗暡窟b相呼應，你們的歌聲要深深扎根 下去，表達對回聲深深的喜愛，我們一起試一試(多聲部多唱兩遍，鞏固一下) (9)兩聲部合作唱旋律。 (1

10、0)兩聲部合作唱詞“但你總是那樣遙遠” (11)我們完整地來唱一唱第四樂句。 (12)師:我們對回聲如此喜愛，但是它終究會漸漸遠去，讓我們帶著對回聲既 喜愛又不舍的心情，來深情地唱一唱這一樂句。 （13） PPT加入換氣記號 師: 看一看老師在歌譜中加了個什么記號(換氣記號)這個地方要趕快換一口氣 然后唱后面的樂句 (學生練習) 換氣記號 ∨ [ 設計意圖]:歌曲最后兩聲部演唱是本首歌的難點，在本環(huán)節(jié)的學習，我依然 讓學生在情境中學習， 通過站在山頂和站在山谷的比喻，讓學生體會高低聲部音高的不同， 讓有難度的合唱變得有趣自然，學生也更樂于接受，并愉快的學習掌

11、握。 7.完整演唱第一 段歌詞 8.學唱第二 段歌詞 (1) 師:現(xiàn)在我們來唱第二段歌詞，唱之前，請同學們觀察一下，第二段歌詞 和第一 段歌詞哪里對位不太一樣 (2) 師講解一音多字和一字多音。 (3) 單獨練唱這一句 (4) 完整演唱第二段歌詞 9.完整演唱歌曲 師: 現(xiàn)在，讓我們用自己美妙的歌聲和回聲問好吧! 一起完整地來唱一唱歌曲! 10.師:小朋友們唱得真好啊!如果我們把開頭和大山打招呼的回聲加進來， 肯定會更好聽。我們來試試吧!這一次，我想請幾個人來領唱第一段， 你們幾個領唱，其他學生只要唱回聲(學生演唱)，第二段的時候，我們一起唱。 明白了嗎? (學生演唱表現(xiàn)) （三） 創(chuàng)設山谷、對比回聲 山谷情景創(chuàng)設 (四) 留戀山谷，惜別回聲 今天我們一起走進了巍峨的大山，傾聽美妙的回聲，擁抱美好的大自然，最后就讓我們在老師的回聲創(chuàng)編中結束這堂課吧。（師生合作）