《六年級下冊Unit 1 A Parade Day第1課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊Unit 1 A Parade Day第1課時（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級下冊Unit 1 A Parade Day第1課時 設(shè)計人：坦洲鎮(zhèn)前進小學(xué) 甘美紅 教學(xué)內(nèi)容 Story 教材分析 本課時是《開心學(xué)英語》六年級下冊Unit1 A Parade Day的story部分，故事主要是講述了上周日Gogo,Tony and Jenny三個小朋友在去公園的路上看到游行的表演，在parade結(jié)束后，對見聞進行交流。 學(xué)情分析 六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的《開心學(xué)英語 》，有一定的英語基礎(chǔ)。本課的核心句型What did you do in the parade? I ......學(xué)生們在六年級上學(xué)期Unit6已經(jīng)學(xué)習(xí)過What did you d

2、o yesterday? 為本課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標 知識目標： 1.能聽懂、會讀、會用詞匯：a parade, trumpet, sang, danced, ran 2.能聽懂、會讀、會用核心句型 What did you do in the parade?并能用該句型結(jié)合情景進行對話。 技能目標： 1.能通過圖片、視頻等理解故事大意，認識故事中的人物。 2.能用正確的語音、語調(diào)有感情地朗讀故事。 3.能在圖片和板書的幫助下復(fù)述故事和表演故事。 策略目標： 1.學(xué)會傾聽老師的指令，積極思考老師的問題，與老師積極互動。 2.對遇到的新事物能用所學(xué)的句型詢問及回答。

3、 3.能在兩兩對話活動中積極與他人合作，共同完成任務(wù)。 4.通過故事結(jié)局的猜想培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和深刻性思維。 情感、文化目標: 1. 能與教師積極互動，敢于用英語去談?wù)撨^去發(fā)生的事。 2. 能養(yǎng)成歸納總結(jié)的能力，加深學(xué)習(xí)的興趣，快樂地學(xué)英語。 教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：理解本課故事大意，能正確朗讀故事并進行表演。 教學(xué)難點：1.在實際生活和所創(chuàng)設(shè)的情境中熟練運用句型。 2.在故事結(jié)局猜想中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 教學(xué)基本策略及設(shè)計思路 ? 本課以 Tony, Jenny and Gogo三個小朋友觀看游行為主線，先是在去公園是路上看

4、到a parade，然后Gogo跟游行中演員進行對話，并回答小丑問的問題，經(jīng)過圖片環(huán)游、看視頻、猜想Gogo看了游行之后會怎樣做、復(fù)述理解課文內(nèi)容，然后跟讀、故事表演，最后是通過創(chuàng)編故事中檢測學(xué)生的掌握情況。 資源的開發(fā)及說明 1.本課設(shè)計了What did the clown do in the parade? 文中是沒有說明小丑是干什么的，但學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可以說出小丑的角色是逗人開心的，小丑是可愛的，很有趣的。 2.設(shè)計Gogo watched the parade之后，讓學(xué)生去猜想好奇的Gogo會做什么呢? 目的是讓學(xué)生能用所學(xué)的語言知識，以及學(xué)生個人的想法進行邏輯

5、性的猜想并能說出多種的可能性。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)互動 設(shè)計意圖 教學(xué)輔助 Pre- story 1.通過Free talk，讓學(xué)生來猜猜圖片里面的是什么？猜的過程中叫一個學(xué)生來擦電腦. T: Hey, boys and girls! Can you guess :What’s this in the picture? S1: It’s a beach. S2: It’s a parade. 2. 老師出示a parade此短語并板書。 T: Do you like parades? S1:Yes, I do. T: Did you see a para

6、de before? S2: Yes. I did. T: What did you see ? S2: I saw...... 3. T：We like parades. What about Tony, Jenny and Gogo? Do they like parades? 1.老師通過遮蓋圖片的方式，讓學(xué)生大膽去表達他們看見的東西，有利于學(xué)生開口交流。 2.教師通過與學(xué)生進行語言互動，調(diào)動學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 3.預(yù)留問題，讓學(xué)生猜測下面故事的內(nèi)容，增加學(xué)生對故事的學(xué)習(xí)興趣。 希沃

7、白板5蒙層功能 While-story 1.播放故事視頻。 T:What did Tony, Jenny and Gogo see in the parade? T:Let’s watch. 回答問題 S1: They saw a big ship. S2: They saw a clown S3:...... （老師板書人物） 2. 圖片環(huán)游，讓學(xué)生打開書一起學(xué)習(xí)圖片1和圖片2的內(nèi)容。 T：Let’s look at picture1 and picture2 What’s coming? S1: A

8、parade is coming. T: Do they like parades? S2: Yes, they do. T: How do you know? S2: They look so happy. T: What did they do then? S3: They watched the parade. 3. 圖片環(huán)游，學(xué)習(xí)picture3 and picture4。 T: What’s the boy holding? S1: He is holding a trumpet T: What’s the anther boy holding? S2:

9、He’s holding a drum. T: What did the boys do in the parade? S: One boy played the trumpet. One boy played the drum. 以同樣的方式學(xué)習(xí)剩下的2幅圖片。 T：What did the clown do?(文中是沒有說小丑是做什么的，但根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生可以說出來) S: He made the people laugh. T: Yes, he is funny, and he is humorous. 在學(xué)習(xí)的時候板書短語 4. Guessing game: T

10、:You can say the any sentences in the story. S1: I like parades. too. Goodbye! S2: I ran after the parade and watched. S3: ...... 5. Let’s say. T: What did Jenny say? S1: l like parades. Let’s watch. 6.設(shè)置開放性問題，猜測故事的結(jié)局。 T: What did Gogo do at last? S1: Maybe he was a clown. T:

11、Why? S1: Because he wanted to make the people laugh. S2: Maybe he sang and danced. S3: ...... 1. 通過觀看故事視頻,整體感知故事，理解故事中的人物、內(nèi)容與情節(jié)。 2. 利用圖片環(huán)游，逐幅呈現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适轮械娜宋锼龅氖虑椋钊肜斫夤适虑楣?jié)。 3. 通過遮蓋圖片讓學(xué)生在一定的語境中使用語言，避免機械性操練，同時檢測學(xué)能否重現(xiàn)故事內(nèi)容。并用超鏈接學(xué)習(xí)新詞：trumpet, sang, danced, ran等。

12、 4.通過guessing game. 學(xué)生可以說出故事中任何一個句子,哪個學(xué)生說出的句子剛好是老師的那個句子，就可以獎勵加一分。 5.通過遮擋句子的方式，讓學(xué)生大膽去說出來。 6.Gogo是一個好奇、調(diào)皮多動的小朋友，觀看了parade之后，Gogo會怎樣做呢？學(xué)生會對此產(chǎn)生不同的見解，利于此問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 希沃白板5觸發(fā)源功能 課件 希沃白板5超鏈接功能 課件

13、 課件 課件 Post- story 1. 根據(jù)圖片或板書的提示，復(fù)述故事。 2. 利用光盤讓學(xué)生朗讀課文。 3. 8人一小組進行表演操練與展示。 4. 創(chuàng)編故事。 T：We learned the story about the parade. 8 student in a group and make a new story. 1.學(xué)生通過復(fù)述，可以幫助學(xué)生加深對故事整體內(nèi)容的理解和加強對語言的運用，利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。 2.圖文結(jié)合，讓學(xué)

14、生在模仿故事中的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)故事中的語言。 3通過表演故事，讓學(xué)生加深對故事整體內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的表達和演繹能力 4.通過創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語音組織能力，并敢于表演。 課件 教學(xué)光盤自帶跟讀功能 作業(yè)布置 1.Read the story to your family. 2.Write an E-mail to your teacher about “Gogo’s happy day. 板書設(shè)計