《《人教五上教材介紹》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人教五上教材介紹》PPT課件.ppt（147頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文五年級上冊教材介紹,六八單元,,二O一四年八月,,,6、7、8單元交流平臺： 第六單元：體會描寫人物外貌、動作和語言的句子的作用。 第七單元：交流搜集運(yùn)用資料方面的新收獲。 第八單元：體會場面描寫和人物描寫的作用，并在習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。,,本冊精讀課文一般安排四道題： 一、引導(dǎo)朗讀、背誦，從整體上把握課文； 二、抓住重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行深入理解。 三、從表達(dá)方式上體會課文遣詞造句的特點(diǎn)； 四、從抄寫、背誦方面提出要求。,第六組 父母之愛,單元教學(xué)目標(biāo) 1掌握本組課文中的“昔日、失魂落魄、糟糕”等生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞意。 2理解文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，

2、與文中人物引起共鳴，感受到父母之愛的偉大，思索對父母的愛應(yīng)怎樣回報(bào)。 3通過對人物外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對人物外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過對人物外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本。,地震中的父與子,教學(xué)目標(biāo)： 1理解文章中的“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。 2有感情地朗讀課文。 3從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從

3、父親身上汲取的力量。 4領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1有感情地朗讀課文。 2領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 3.梳理文章結(jié)構(gòu)，體會父親在救助兒子的過程中的心理變化，初步感受父親對兒子的愛。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文的

4、主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，體會父親在救助兒子的過程中的心理變化，初步感受父親對兒子的愛。,,一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。 讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 播放地震錄像 導(dǎo)入：在這次地震中，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。 二、初讀課文，初步感知 1自讀課文，要求：借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞； 用“”畫出自己深受感動的句子； 課文講了一件什么事？,,2.指名讀課文，相機(jī)正音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解（堅(jiān)定、顫抖、廢墟等詞語的意思） 3.學(xué)生默讀課文，說一說事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果 起因：一年，洛杉磯發(fā)生了大地震。 經(jīng)過：一位父

5、親冒著生命危險(xiǎn)，不顧勸阻，在廢墟中不停地挖掘著自己的兒子。 結(jié)果：終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)。 4.讓學(xué)生說一說課文寫了怎樣的一對父子 初讀文章后對人物的理解， 5.師生質(zhì)疑或提問：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。 2、通過品析父親和兒子的言行和心理，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。明白這對父子了不起的原因。 3、從課文中感受父母的愛，聯(lián)系生活去想怎樣回報(bào)父母的愛。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想

6、品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。,,一、整體入手，回顧內(nèi)容。 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）聽寫生字、新詞。 (2)復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？（在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。）,,二、品讀感悟，深入情境 1這對父子是怎樣的父子？文中有一句話對其進(jìn)行了概括。 為什么說是“了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句的品讀，自主讀讀課文， 2小組內(nèi)交流。 3全班交流，通過讀所畫的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。,,預(yù)設(shè): （

7、1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會到的？“沖”字，這個(gè)動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。 （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。 該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。,,（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?

8、從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。 該怎樣讀這段話呢？分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評議，齊讀,,（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念，“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛

9、！這是多么堅(jiān)定的信念。 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。 而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。,,引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。 引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 為什么不直接寫挖了36小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了36小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長，之

10、艱難。這句話不是直接寫36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。,,（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！?從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動搖。 兒子深深地信任父親也正是由于那句話生說指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。,,（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救

11、他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。 父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”,,三、總結(jié)全文，升華情感1速讀課文，夸夸這對父與子。2解決質(zhì)疑： 課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。 “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處 3交流：學(xué)了課文，你有什么感受？,,四、總結(jié)寫法: 人物的描寫方法:動作、外貌、語言、心理活動。,,供參考：朗讀指導(dǎo) 1、和以前我們學(xué)過的課文相比，這篇

12、文章的標(biāo)點(diǎn)符號有什么特別之處？看書，找找，看看，想想。本文一共有15個(gè)感嘆號。 2、思考：（1）看看這些嘆號大都集中在哪兒？ （2）這些嘆號表達(dá)了什么感情？然后，你想想怎樣通過你的朗讀把這種感情表達(dá)出來。（小組學(xué)習(xí)，教師參與） 3、投影出示課文以下4個(gè)片段，指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀 “在混亂中向那片廢墟走去?！?“阿曼達(dá)！我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎和我在一起！” “50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)?！?慈母情深,教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)

13、句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的重點(diǎn)句、段。,,一、導(dǎo)入 1學(xué)習(xí)課前導(dǎo)語。 2介紹作者。 梁曉聲（1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風(fēng)雪；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。,,二、整體感知 1學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本

14、青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。 2采用自己喜歡的方式讀課文以及分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文，檢查學(xué)生字詞情況。,,三、默讀課文，勾畫自己深受感動的語句 1理解我家境的貧寒。 2體會母親掙錢的辛苦。 3感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。,,三、小組交流讀懂什么，體會到什么，全班匯報(bào) 1.理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?2.體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳

15、欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些語言動作描寫，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比。 “我挺高興他愛看書的”。語言描寫寫出了媽媽樸素真摯的情感。,,3.感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”,,四、朗讀指導(dǎo)，表達(dá)情感。 是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見

16、慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”瘦弱的母親！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H！“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。通情達(dá)理的母親。,,五、拓展延伸，總結(jié)升華 1.課后題：“閱讀鏈接”紙船寄母親，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。 2.背誦游子吟,“精彩極了”和“糟糕透了”,教學(xué)目標(biāo)：

17、1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。 3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。,“精彩極了”和“糟糕透了”,教學(xué)重點(diǎn)： 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。 2.正確流

18、利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。知道父親和母親對巴迪的詩的不同看法以及我對評價(jià)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。,,一、導(dǎo)入 1.指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。 2.你讀出了什么？ 3.這兩句話通常是在什么情況下說的？導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”。,,二、初讀課文： 1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。 2檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3檢查認(rèn)讀生字詞情況。 4學(xué)生默讀課文，將文章分為兩部分 提示可以按照時(shí)間順序劃分：童年的故事（1-14）后來的認(rèn)識（15-17） 5.說說課

19、文主要內(nèi)容。（可以“精彩極了”和“糟糕透了”為中心詞概括課文的主要內(nèi)容。） 巴迪在八歲時(shí)寫了一篇作文，媽媽的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，長大后才明白都是出于對巴迪的愛。 三、再讀課文，師生質(zhì)疑。,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.體會作者的情感，從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。 2.通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)形式。 3.指導(dǎo)背誦并抄寫課文最后一自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)形式。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者的情

20、感，從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。,,一、導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)檢查：說出課文主要寫了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文，讀中質(zhì)疑感悟 1.默讀課文,找到感受最深的段落. 2.讀自己感受最深的地方,思考自己為什么感動? 3. 看看自己還有沒有不懂的問題。 預(yù)設(shè)：為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？,,三、感悟“我”第一次寫詩，父母的評價(jià) 1、讀母親的評價(jià) 你讀出了什么？我的心情又是怎樣？ 2、分角色讀（514）小節(jié) 讀到這里你不明白的又是什么？ （提問：同一首詩為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？） 體會：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并

21、不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。 （讀12小節(jié)）父親注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。 （讀第13小節(jié)第一句話）,,四、體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式 1.“母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧薄Ｏ胂竽赣H第二次是怎么說的？（那爸爸為什么說不好呢？） 2.終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？ 3.再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保?,4.解惑：為什么當(dāng)初我是

22、多么“幸運(yùn)”？ 為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？ 作者體會兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。 5.父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？,學(xué)會看病,教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。 2培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)

23、立閱讀能力。 3有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)難點(diǎn): 理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。,,一、導(dǎo)入新課 方法一：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇文章。 方法二：聯(lián)系舊知，自然導(dǎo)入 引入舊知：有誰還記得烏塔？從那個(gè)小女孩身上我們學(xué)到了什么？ 烏塔的自立與她的父母的教育分不開

24、。今天我們要認(rèn)識一位中國的母親，她為了培養(yǎng)兒子獨(dú)立生活的能力，在兒子發(fā)燒時(shí)讓他自己去醫(yī)院看病。這是一位怎樣的母親呢？她的這一行為取得了怎樣的效果呢？讓我們來一起讀課文。,,二、整體感知，梳理字詞 1.布置學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音 字音、字義：打蔫、怔住、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、墜入、拖沓、忐忑不安等詞語。 字形：雪上加霜、殘忍 2.這篇課文是以誰的口吻寫的，講了一件什么事？,,三、細(xì)讀品味，體會情感 1.學(xué)生再讀課文，畫出描寫母親語言和心里的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化 2.重點(diǎn)語句的指導(dǎo) (1)我的心立刻就軟了，是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子 朗讀指導(dǎo)：體會母親

25、當(dāng)時(shí)的心情：矛盾，指名請同學(xué)讀，讀出母親矛盾的心情。 (2)我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜 朗讀指導(dǎo)：明確“雪上加霜的含義”為什么在這里會用上這個(gè)詞語 體現(xiàn)了母親怎樣的心情？ 自責(zé)的心情，可以小組對比去讀，讀出母親自責(zé)的心情,,(3)時(shí)間艱澀的流動，像沙漏墜入使我忐忑不安的心房疼痛的收縮成一團(tuán) (4)“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！薄昂⒆樱灰裨刮艺驹谀闵r(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?體會母親的感情上的變化是什么樣的 完成下面

26、歸納圖： 作出決定（ ）心軟后悔（ ）（ ）,,四、總結(jié)全文，課堂練習(xí) 1.啟發(fā)思考：學(xué)習(xí)了本文，你有什么感想？可以從孩子與母親兩個(gè)方面去寫。 2.回顧本單元課文：本單元課文表達(dá)的都是父母之愛，有什么不同？學(xué)過之后，你有什么感受？說一說,口語交際,教學(xué)目標(biāo)： 1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。 2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。 3.能感受父母的愛。與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)。有條理,語氣、

27、語調(diào)適當(dāng)。 2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。,,1、先通過出示生活中家長對孩子的幾個(gè)小片段，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。如果有不同的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生辯論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識。 2、教學(xué)中，對三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。要讓學(xué)生打開思路，充分交流。第一個(gè)小故事中媽媽對孩子的所有事都包辦，卻使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像學(xué)會看病中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。,,3、“口語交際”的另一個(gè)話

28、題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。,習(xí)作,教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。 2.能感受父母的愛。與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。,習(xí)作,創(chuàng)設(shè)情境,出示話題： 1你曾經(jīng)有過不理解父母的

29、時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛； 2你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣； 3你想和父母說的其他心里話. 評議要點(diǎn)： 1是否有自己最想對爸爸媽媽說的話； 2是否表達(dá)出自己真情實(shí)感 3是否有具體事例，或事例是否具體.,第七組 勿忘國恥,單元教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。搜集、整理運(yùn)用相關(guān)資料了解舊中國之恥辱史及新中國之強(qiáng)大。 3.了解課文所講的內(nèi)容，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理運(yùn)用相關(guān)資料。,第七組 勿忘國恥,教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，

30、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。搜集、整理運(yùn)用相關(guān)資料了解舊中國之恥辱史及新中國之強(qiáng)大。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。搜集、整理運(yùn)用相關(guān)資料了解舊中國之恥辱史及新中國之強(qiáng)大。,圓明園的毀滅,教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 3理解文章內(nèi)容，體會文章思想 4了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解文章內(nèi)容，體會文章思想，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。 2了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，

31、體會文章思想，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。檢查預(yù)習(xí)，通讀課文。 2.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，引導(dǎo)學(xué)生初讀理解課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。,,（一）、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。 讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。,,一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào) 1讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2讓我們一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“

32、園”。齊讀“圓明園”。 3一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。,二整體感知，深入感悟1自由讀課文，邊讀邊記憶。讀后說說你都知道了什么？2讀后交流，在交流中深入感受課文。 3.理清脈絡(luò)，分段、概括段意。 全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。,,第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失 第二段（第24自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。 第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。 三、質(zhì)疑：思考文章還有什么不理解的地方，教師進(jìn)行歸類整理。,

33、,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。,一、回憶課文內(nèi)容 二、提挈課文頭尾，激發(fā)情感： （一）針對第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？） （1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個(gè)詞語來形容這種損失？

34、什么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？ （2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師誦讀全體誦讀第一段指名讀齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）,,,（二）針對第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？） （1）大火連燒三天的結(jié)果是？（化為灰燼） （2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；） （3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者是什么？強(qiáng)盜?。?（4）把積郁在你心

35、中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍。,,（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：1、針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？） （1）追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（舉世聞名） 追問：“舉世聞名”是什么意思？ （2）圓明園憑什么舉世聞名？（“宏偉建筑”） 圓明園還憑什么舉世聞名？（“珍貴文物”）,,2、針對第三自然段的內(nèi)容。 （1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。 （2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)） （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 感悟?qū)Ρ鹊谋磉_(dá)方法（有感情朗讀）,,（4）假如作者要寫盡圓

36、明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。 （5）感悟重點(diǎn)句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！甭綀@內(nèi)，你仿佛看到了什么？漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？ （6）但是，同學(xué)們，你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！,,三拓展背景，加深理解 1快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流， 2補(bǔ)充有關(guān)圓明園的資料,,四激情寫話，激蕩感情 過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴

37、的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）面對這把罪惡之火，你有什么話想說？ 1學(xué)生動筆寫句：“這把火，燒毀了_________________。 2學(xué)生交流。 3教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。,,思考： 題目是圓明園的毀滅，為什么用大篇幅描寫的是昔日的輝煌？ （表達(dá)方法）,狼牙山五壯士,教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)會

38、本課14個(gè)生字。能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。 3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。 4.領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。,狼牙山五壯士,教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。 2.領(lǐng)悟課文寫人記事的方法

39、，提高表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。 2.正確流利地朗讀課文。 3.理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。,,一、導(dǎo)入新課。 1.默讀課文，認(rèn)真思考，為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”。 教師提出質(zhì)疑：“為什么課題叫狼牙山五壯士，而不是狼牙山五戰(zhàn)士、狼牙山五烈士呢？” 2.五壯士各是誰?,,二、自讀課文，整體感知課文大意。 1自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文。 2.讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字、理解詞語意思。 3.思

40、考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”? 4.按課文后第二題的提示給課文分段，概括小標(biāo)題。,,第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。 第二部分（第二自然段），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。 第三部分（第三自然段），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。 第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。 第五部分（第六九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。 全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯

41、烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。 3.領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。,,一、回顧課文主要內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段(二，四、五段)。 作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為? 1學(xué)習(xí)第二自然段誘敵上山、痛殲敵人 （1）誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？ （馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）,,（2）學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫

42、五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)? （3）討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士各自的神態(tài)表現(xiàn)。 (沉著、吼、搶、全神貫注) （4）從動作中，你有什么感覺? (課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。) （5）指導(dǎo)感情朗讀。 （6）總結(jié)學(xué)習(xí)步驟： 找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞。 談感受體會。 有感情地讀課文。,,2.講讀第四段。(頂峰殲敵) （1）自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。 (搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲) （2）這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖) (讓學(xué)生通過品

43、味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神),,（3）理解重點(diǎn)句： “石頭像雹子一樣，帶著，帶著向敵人頭上砸去。” 五壯士的決心是什么?為什么會有這樣堅(jiān)定的決心？ (因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時(shí)間，保證部隊(duì)與群眾安全轉(zhuǎn)移。) 中國人民的仇恨是什么? （4）指導(dǎo)感情朗讀。(勇敢、對敵的仇恨),,3.講讀第五段：(英勇跳崖) (1)默讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?（2）討論： (抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”

44、：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍保憩F(xiàn)了戰(zhàn)士和班長樣具有不怕犧牲的精神。) （3）五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖? (他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。) （4）指導(dǎo)感情朗讀。(激昂的語氣),,三、總結(jié)。 1.學(xué)了以上三段，對“壯士”有什么更深刻的理解嗎? (深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強(qiáng)，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。) 2.本文是以“壯”貫

45、全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖；三個(gè)事例，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。,難忘的一課,教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識2個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。,,一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文 審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給

46、作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。 二、朗讀課文、初識文意 1學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。 2讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？ 學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？ （一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）,,3.朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。 4.難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”） 這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。,,三、重點(diǎn)把握 第一次出現(xiàn) 1指

47、名讀出這句話出現(xiàn)的地方。 2問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。） 從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？ （“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。） 3有感情地朗讀課文（35自然段），體會其中的思想感情。,,第二次出現(xiàn) 1自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。 2問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。 （嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍） 3談?wù)勀愕捏w會，你的理解。 重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。） 4“我”這時(shí)有

48、什么的感受？（感動） 5進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。,,第三次出現(xiàn) 1指名讀。 2思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？ 3“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。） 4理解最后兩句話的含義。 問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。） 5朗讀訓(xùn)練。,,四、朗讀全文，總結(jié)提高 1說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想） （表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。） 2圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。） 3朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

49、,最后一分鐘,教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識5個(gè)生字 2有感情地朗讀課文 3理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。,,一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過東方之珠，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?二、交流學(xué)生課前收集的資料 學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。,,三、品讀課文 1通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。 （1）抓

50、住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱 / 去迎接”。 學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。,,（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。 四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。,習(xí)作,教學(xué)目標(biāo)： 1通過寫讀后感，

51、提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 2通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：寫讀后感,,讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點(diǎn)； 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)； 敘議結(jié)合，以“感”為主。,口語交際,教學(xué)目標(biāo)： 通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)如何演講。 教學(xué)難點(diǎn)：如何演講,,演講需要做到以下幾點(diǎn)： 圍繞一個(gè)主題 抓準(zhǔn)幾

52、個(gè)方面 列舉有力事例 組織通順語言 表達(dá)有聲有色,第八組 走近毛澤東,單元教學(xué)目標(biāo) 1掌握27個(gè)認(rèn)讀字，17個(gè)四會字，理解由這些字組成的詞語的意思，并能積累相關(guān)詞語。 2走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。 3體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 4閱讀課文，理解含義深刻的句子的含義，能體會作者表達(dá)的感情。,第八組 走近毛澤東,教學(xué)重點(diǎn)： 1走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。 2體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。,七律 長征,教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

53、能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 4學(xué)習(xí)、運(yùn)用搜索、整理資料的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩意，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語、詩句的意思。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利朗讀課文，會認(rèn)3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，理解詞語意思。 2.初步了解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解詩意。,,一、導(dǎo)入。 1.歷史背景： 國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東

54、同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊

55、潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。,,2.文體介紹 七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、指名讀課文。 2、給下列詞語注音。 逶迤（wi y ） 磅礴（png b ） 岷山（mn ） 崖（y ） 3、解釋詞語。 逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。,,三、初讀課文，整體感知。 1.朗讀全詩,要求把字讀正確,停頓正確. 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山

56、/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 2.默讀課文，結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意。 3.合作討論交流。 （1）對詞語的理解：,,（2）對詩句的理解： 紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅

57、軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。 4、自由朗讀，初步感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解詩意，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。,,一、復(fù)習(xí)檢查。 1、朗讀全詩。 2、解釋詞意：磅礴 等閑 逶迤 二、品詩、品句，體會作者的思想感

58、情。 1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。,,2、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中的幾幅圖畫？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。 明確：這首詩為我們展示了五幅：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。 談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場

59、景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。,,3、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？ 明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。 4、那些句子體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？ 明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。,,5、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？ 因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，

60、從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。 6、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？ 明確：輕快豪邁、氣度不凡 7、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。 8、有感情地朗讀詩句.,,三、背誦全詩。 四、總結(jié)歸納 1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。 2、藝術(shù)特色：

61、（1）高度的藝術(shù)概括性： A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過選取典型場景和事例凸顯長征精神；,,B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融； （2）本詩巧用夸張手法頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。,開國大典,教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然

62、段。 3、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。 4、抓住關(guān)鍵詞句體會體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 5、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。,開國大典,教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住關(guān)鍵詞句體會體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。,,第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。檢查預(yù)習(xí)，通讀課文。 2.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，引導(dǎo)學(xué)生初讀理解課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。,一、談話導(dǎo)入，介紹背景 同學(xué)們，你們知道1949

63、年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個(gè)中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。,二、檢查預(yù)習(xí)。 三、聽配樂朗讀課文，使學(xué)生對課文有概括的了解。 四、整體感知，理清順序。,整體把握，揣摩順序 默讀課文，思考課文寫了開國大典的哪些場面？ （群眾隊(duì)伍入場）（毛主席登上主席臺） （典禮開始、奏國歌）（毛

64、主席宣布中華人民共和國成立）（升國旗、鳴禮炮）（毛主席宣讀公告）（閱兵式）（群眾游行）,,第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。有感情地朗讀這一部分。背誦第七自然段。 2、聯(lián)系上下文理解含義較深的句子，抓住關(guān)鍵詞句體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解含義較深的句子，抓住關(guān)鍵詞句體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。,一、回憶課文內(nèi)容 二、研讀課文 1、自學(xué)課文 品味語言 （1）默讀課文，開國大典的哪些場面令你感動，你從中體會到了什么？ （2）畫出你感受

65、深的句子，選擇兩三處做批注。 （3）練習(xí)朗讀，讀出自己的感受 。 2、 品讀悟情，指導(dǎo)朗讀 反饋?zhàn)x書自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)語句，體會情感。,（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。 （2）中華人民共和國毛澤東主席出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向（瞧著）主席臺。 （3）第一面五星紅旗就在首都徐徐上升。三十萬人一齊肅立，一齊抬起頭，瞻仰（看著）五星紅旗。 （4）兩股洪流（人流）分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。,在一橫一豎相交點(diǎn)南面的廣場中，挺立著一根二十二米高的電動旗桿。 到了正午，天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個(gè)人海，紅旗翻動，像海上的

66、波浪。 他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲。,兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地拍手，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)出自己心里的歡喜和激動。 天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。 兩股洪流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。,3、借助資料，感受場面 廣場上人山人海,,30萬人參加開國大典,毛主席宣讀公告,,海軍部隊(duì)接受檢閱,,步兵接受檢閱,,炮兵接受檢閱,,,4、體會排比的特點(diǎn)和作用 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 排比：用同一組句式相同，結(jié)構(gòu)相似，語氣一致的句子或詞組（一般要有三個(gè)或以上的），表達(dá)同一范圍的事物的修辭手法。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的 語法和修辭知識?！?這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到