《江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學(xué)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 六.記敘文、散文閱讀 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學(xué)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 六.記敘文、散文閱讀 蘇教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六、記敘文、散文閱讀 蘇教版 一、考點(diǎn)解讀 按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！? 二、考點(diǎn)分析 三、復(fù)習(xí)策略 完成中考現(xiàn)代文閱讀題可采用四步快速閱讀法：第一步，略讀文章，即略讀、瀏覽一遍文章，從整體上把握文章的思路、主要內(nèi)容及作者的態(tài)度情感、觀點(diǎn)；第二步，細(xì)看題目，再讀原文，即認(rèn)真閱讀文章后面的題目并精讀原文；第三步，查找原文，在每個(gè)題

2、目答案的關(guān)鍵語(yǔ)句處做好標(biāo)志；第四步，完成題目，在對(duì)要查找的信息認(rèn)真核對(duì)、仔細(xì)分析后，著手完成題目。 文學(xué)作品的閱讀，一定要先讀文章、后看題，細(xì)讀文章、再做題。切忌走馬觀花讀文章，未讀文章即答題的錯(cuò)誤方法。文學(xué)作品中記敘文里的散文是這些年來(lái)中考現(xiàn)代文閱讀的必考文體，所選篇幅短小精悍、語(yǔ)言規(guī)范、文質(zhì)兼美，能給人以美的感受、情感熏陶和價(jià)值引領(lǐng)。 一、記敘文 記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)記人、敘事、寫景、狀物來(lái)表達(dá)中心思想的一種文體。初中語(yǔ)文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說(shuō)等都?xì)w屬于記敘文。 閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索，準(zhǔn)確

3、理解記敘中的描寫議論和抒情。只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。下面僅從四個(gè)方面介紹閱讀記敘文的常用方法的粗淺看法。 （一）要把握記敘的要素 以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文?，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。 閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)

4、或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。 那么，怎樣把握時(shí)間和地點(diǎn)要素呢？1、連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)要注意整體過(guò)程，找出這些時(shí)地間的內(nèi)在聯(lián)系。2、注意背景知識(shí)，把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)。 怎樣把握人物要素呢？一般的記敘文，內(nèi)容比較單一，人物要素容易把握。但在復(fù)雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個(gè)。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：1、弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系。2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是：在閱讀時(shí)，理清線索，抓住全文梗概，細(xì)心揣摩作者的寫作思路，體會(huì)作者為什么要特意去寫這一人物，為什么要安排另外的人

5、物等。 怎樣把握事件要素呢？理解事件的來(lái)龍去脈是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，并不能說(shuō)是把握住了事件這個(gè)基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個(gè)事來(lái)寫，為什么對(duì)此詳寫對(duì)彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對(duì)于這類文章可采用：光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。 總之，記敘文的各個(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，

6、彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來(lái)。 （二）要理清記敘順序 記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫；也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述；也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成

7、為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。 閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，才能獲得較好的閱讀效果： 1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。 2、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處？就是說(shuō)，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比

8、較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。 （三）要辨析記敘線索 記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。 要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。

9、弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。 （四）要理解描寫、議論和抒情的作用 記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。 1、描寫。描寫的目的在于給讀者以形

10、象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處都開展描寫，讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫是有重點(diǎn)的。文章描寫的重點(diǎn)，總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們?cè)陂喿x這些章節(jié)時(shí)，不能只著意于作者所運(yùn)用的詞語(yǔ)和技巧，還必須通過(guò)這些描寫體會(huì)作者的意圖和思想感情。 ?? ?2、議論和抒情 。在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，作者對(duì)所敘述的對(duì)象的見解或判斷、態(tài)度和感情，都直接以議論或抒情的方式表達(dá)出來(lái)。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點(diǎn)：一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)；二是議論

11、和抒情表達(dá)了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。 ??? 總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時(shí)應(yīng)避免割裂，力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)指出記敘文的主要表現(xiàn)方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務(wù)。 二、散文 根據(jù)內(nèi)容和形式的不同，我們可以把散文分為敘事性散文、抒情性散文和議論性散文。 “形散而神不散” (“形散神聚”)，是人們對(duì)散文基本特點(diǎn)的簡(jiǎn)要概括。所謂形散，是指散文的選材廣泛自由，散文的結(jié)構(gòu)

12、、寫法不拘一格；所謂神不散，是指文章的主題鮮明，突出。 對(duì)我們初中學(xué)生而言，閱讀、欣賞散文，應(yīng)著眼于體會(huì)散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散文所運(yùn)用的語(yǔ)言。 備考散文，我們應(yīng)特別留意以下幾個(gè)方面：①結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的意義和作用。②品味散文中關(guān)鍵句、哲理句的含義和作用。關(guān)鍵句主要指點(diǎn)明文章題旨的句子、一些段落的中心句、結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用的句子等；哲理句是指含蓄蘊(yùn)藉、耐人尋味的句子。③理解文章思路、結(jié)構(gòu)。④整體感知、把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)生活的感悟和所寄托的思想感情。⑤從表達(dá)技巧角度(如修辭、表現(xiàn)手法等)進(jìn)行賞析。 敘事類散文的閱讀，還要會(huì)分析記敘的六要素、記敘的人稱、記

13、敘的順序、記敘的線索；要能根據(jù)段與段間的關(guān)系劃分段落層次，概括層意；要能分析記敘的中心與材料之間的關(guān)系；要理解多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 典型例題 例1【2007江蘇南通卷】 大美之美 ①西藏的山水只宜遠(yuǎn)望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長(zhǎng)一棵樹。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽(yáng)烤干了，已沒(méi)有一絲一毫陰柔的女兒氣。惟存陽(yáng)剛與雄渾。它們與藍(lán)天、白云、湖泊構(gòu)成了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之關(guān)、宏闊之美。可你近賞它時(shí)——就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現(xiàn)給你的也沒(méi)什么慣常的意趣可言，絕對(duì)找不到水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥

14、異常的壤土與碎石。 ②在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡(jiǎn)潔，好像盤古剛完成開天辟地。在內(nèi)地的時(shí)候，每當(dāng)我看到禿禿的山岡，就惋惜為何不多植一些樹，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當(dāng)天，看見這座陽(yáng)光之城周圍山上的荒蕪，也延續(xù)著這樣的想法?？墒牵瑥奈乙荒_踏上崗巴拉的時(shí)候起，我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。天下其他所有的山的確都該蔥籠蓊郁，而唯獨(dú)這里的山就應(yīng)該是裸露的，骨感的，剛健的，因?yàn)橹挥羞@樣，它才讓人放心——在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍(lán)天的大山，難道不應(yīng)該是一身雄風(fēng)、力挺萬(wàn)鈞的樣子嗎?我甚至想，這里的山上即使能種活樹，也應(yīng)不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀氣了，會(huì)讓人擔(dān)憂它的柔弱，難以承受天的

15、重荷。僅僅看了一眼，我?guī)缀蹙捅贿@雄奇之美擊倒，一時(shí)之間競(jìng)無(wú)法釋懷，喉嚨有一種噎堵的感覺(jué)。這是我有生以來(lái)第一次品嘗到，美到了極致讓人產(chǎn)生的窒息感。 ③真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領(lǐng)略到這精彩的一幕。藏語(yǔ)里意為“珊瑚湖”的羊卓雍措，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。[甲]湖的兩側(cè)皆為濯濯童山，罡風(fēng)拉扯著白云從它們的頂上飛掠而過(guò)。碧水的映村，使這些貌不驚人的山，頓顯神采，成了宏大畫卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰，在高原的陽(yáng)光下，發(fā)出耀眼的光澤，把遠(yuǎn)方藍(lán)得能掉下汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層

16、的大山擴(kuò)展到天的盡頭，無(wú)疆無(wú)界，用一雙眼睛來(lái)丈量這里的美，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。 ④有別于過(guò)去見過(guò)的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆；這里的水，端莊、圣潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人絕然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實(shí)際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會(huì)把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經(jīng)幡，旋起轉(zhuǎn)經(jīng)筒，一遍遍地把自己的五體投向大地。 ⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍(lán)色大床。水質(zhì)潔凈無(wú)比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己的靈魂，古人說(shuō)的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。

17、 (選自《人民日?qǐng)?bào)》阿敏／文) 1．閱讀第①段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“西藏的山水只宜遠(yuǎn)望，不可近瞧”的原因。 本題考查的是文章信息的篩選與概括。題干暗示閱讀第①段要從“只宜遠(yuǎn)望”“不可近瞧”兩個(gè)方面來(lái)回答。解答時(shí)要抓住描摹遠(yuǎn)望與近瞧的不同景致入手考慮。 參考答案：西藏的山遠(yuǎn)觀時(shí)與藍(lán)天、白云、湖泊構(gòu)成了大跨度、大視角的不加修飾的原始之美、宏闊之美、和諧之

18、美，充滿陽(yáng)剛與雄渾；而近看時(shí)毫無(wú)水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石，缺乏關(guān)感。 2．第③段中，畫線的兩個(gè)句子語(yǔ)言形象生動(dòng)而富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從中任選一句作賞析(可從語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、表達(dá)作用等方面作答)。 題考查的是品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。題干中的括號(hào)部分提示了解題的方向。作答這類題目的關(guān)鍵注意回答要全面。 參考答案：[甲]這句話采用了襯托、擬人、比喻的手法，寫出了在白云、碧水的映襯下，濯濯童

19、山也”成了美麗畫卷的有機(jī)組成部分，顯示西藏山水的神奇。[乙]這句話采用了比擬的手法，生動(dòng)地描繪了雪峰在陽(yáng)光照耀下與藍(lán)天融為一體的美景。 3．結(jié)尾畫橫線的句子在義中有什么作用? 本題考查的是對(duì)文章關(guān)鍵句子的含義和作用的理解?；卮痖_頭和結(jié)尾關(guān)鍵句的作用，必須考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面。上文寫了西藏山水的“大美之關(guān)”，第④段寫對(duì)西藏山水的崇敬，結(jié)尾再寫靈魂受洗禮。 參考答案：總結(jié)全文，深化主旨；西藏的山水之美，表達(dá)了對(duì)西藏山水的崇敬熱愛

20、之情。 例2【2007江蘇南京卷】 城市農(nóng)夫 ①我的舅舅是一個(gè)地道的農(nóng)民。幾年前一個(gè)深秋的清晨，他挑著兩個(gè)圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開往城市的班車。舅舅在那里替人夯基、打樁、拉板車、搞裝修，但他最容易找到的工作還是砌墻抹灰。一個(gè)半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜色于那些泥匠師傅，他過(guò)硬的基本功得益于家里砌牛欄廁所時(shí)的自我買踐。身高只有1．6米，體重不過(guò)100來(lái)斤的他就像一座小型火力發(fā)電機(jī)，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌100多平方米的墻，一板車能拉500多塊磚。 ②舅舅的文化水平不高，勉強(qiáng)稱得上是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。他深知沒(méi)有文化的苦，下決心培養(yǎng)孩子。如今，三個(gè)

21、孩子一個(gè)在江西農(nóng)大讀書，兩個(gè)在縣城上中學(xué)，這在農(nóng)村可是相當(dāng)少見的。舅舅的負(fù)擔(dān)自然是夠重的，每年得交一萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當(dāng)民工的父親。他們幾乎不花零用錢，在意念中把自己不必要耗費(fèi)的體能蓄積起來(lái)和思念一同寄給父親，同時(shí)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)贏取獎(jiǎng)學(xué)金，以此默默地幫著父親。這些，使長(zhǎng)年在外用苦力掙錢的舅舅欣慰無(wú)比，也使他更下定決心不讓自己的孩子在知識(shí)面前失去尊嚴(yán)。 ③來(lái)到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們?cè)谥刖W(wǎng)似的腳手架上出沒(méi)．宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進(jìn)棉被，形如一節(jié)橫臥在工地上的

22、涵管，然后在夢(mèng)中展開對(duì)故鄉(xiāng)的思念…… ④近3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年。在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農(nóng)藥等不低的成本；后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀，但高空作業(yè)，難免有風(fēng)險(xiǎn)。顯然，舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節(jié)留守在城里工地，省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機(jī)前，把節(jié)目看了一遍又一遍。當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。 ⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來(lái)越高大，而故鄉(xiāng)卻越來(lái)越渺遠(yuǎn)。

23、潛意識(shí)里，舅舅試圖從城市與鄉(xiāng)村所形成的夾角中探求自己及家人的命運(yùn)。他從這個(gè)夾角中看到了什么?或許看到了一座城市的繁華，當(dāng)然還有一種失衡的感恩。但他沒(méi)有意識(shí)到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實(shí)的人來(lái)建造。一座城市因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)雙這樣的手、無(wú)數(shù)顆這樣的心、無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥般轉(zhuǎn)徙于城市和鄉(xiāng)村的普通的農(nóng)民工。他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的—頓飯錢，內(nèi)心不免有些酸楚；但想到三個(gè)孩子的未來(lái)，又不由得寬慰起來(lái)。 ⑥近日，接到舅舅的電話，說(shuō)今年又不能

24、回家過(guò)年了，他寄回了一年的勞動(dòng)所得一萬(wàn)元錢，要我轉(zhuǎn)交給他家里。從銀行出來(lái)，我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)。 ⑦如果有一天，在城市的街頭有一個(gè)滿身灰塵，大口嚼著開花饅頭的農(nóng)民工與你擦肩而過(guò)，請(qǐng)你一定要在心里微笑著對(duì)他說(shuō)聲：“辛苦了!” 1．如果把本文標(biāo)題改為“我的舅舅”好不好?為什么? 本題著重考查學(xué)生對(duì)主題的把握能力和比較思辨分析的能力。原文標(biāo)題將“城市”和“農(nóng)夫”看似矛盾的兩個(gè)概念放在一起，將舅舅作

25、為城市打工仔的代表，比較貼切地表現(xiàn)了農(nóng)民工在城市中的特殊地位和作用。如寫“我的舅舅”，這和作者寫作意圖不相吻合；寫相反意見也可，但要言之成理。 參考答案：不好。理由是：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標(biāo)題比“我的舅舅”更貼切。(意對(duì)即可) 好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的農(nóng)民工的代表，用“我的舅舅”為標(biāo)題，更為親切。(意對(duì)即可) 2．②段寫道：“他們一邊在課堂上瀆著朱自清的《背影》，一邊想念自己當(dāng)民工的父親?！焙⒆觽?yōu)槭裁磿?huì)在讀《背影》時(shí)想到自己的父親?

26、 本題考查學(xué)生對(duì)《背影》的內(nèi)容和中心的掌握，并拿《背影》中的父親與本文中的舅舅作比較都表現(xiàn)的是艱難生活下的父子情深。 參考答案：《背影》中家境的艱難，父親盡心盡力支撐家庭以及對(duì)子女的關(guān)愛引發(fā)孩子們想到自己的父親。(意對(duì)即可) 3．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。 (1)④段：舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望”有哪些?

27、 (2)⑤段：一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨。這句話里“光潔無(wú)瑕的美玉”用來(lái)比喻什么? 本題考查的是對(duì)表達(dá)技巧的理解，這兩句話都采用了比喻的修辭，回答此題的關(guān)鍵是聯(lián)系上文“在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲”，抓住題干句中的“更多”，從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，(2)題從文中內(nèi)容出發(fā)，看“光潔無(wú)瑕的美玉”比喻什么，就容易回答。 參考答案：(1)每月收獲近千元的現(xiàn)鈔；使孩子在知識(shí)面前擁有

28、尊嚴(yán)；使他自己和家人的生活更好一些。(意對(duì)即可)(2)繁華似錦的城市。 4．④⑤段的畫線句都提到舅舅的收入，它們所表達(dá)的意思矛盾嗎?為什么? (1)后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀 (2)他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢 本題考查的是對(duì)文中重要句子含義的理解?；卮疬@樣的題目必須把握詞不離句，句不離段的原則。第(1)句說(shuō)的是收入高，第(2)句說(shuō)的是收入低，根據(jù)句意第(1)句是相對(duì)

29、自己而言，第(2)句是相對(duì)富人而言，理解了這兩句話的句意，答案自然就出來(lái)了。 參考答案：不矛盾。兩句話分別寫舅舅的收入高低，比較參照的對(duì)象不同。(1)句說(shuō)舅舅的收入可觀，是相對(duì)于舅舅在農(nóng)村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言．(2)句說(shuō)舅舅的收入低，是相對(duì)于有些人揮霍掉的一頓飯錢而言。(意對(duì)即可) 5．下列對(duì)文章的理解和分析正確的一項(xiàng)是 ( ) A．①段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現(xiàn)了舅舅飲食惡劣，生活艱難。 B．④段寫“近3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年”，這是因?yàn)榫司艘恍耐度氤鞘薪ㄔO(shè)，無(wú)暇顧及自己的家庭。 C．⑥段中“我”感覺(jué)“鈔票特別重”，

30、“一捏就能滲出汗來(lái)”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛 和家庭責(zé)任之重。 D．本文的主旨在于表現(xiàn)城市和農(nóng)村不可分割的關(guān)系，肯定城市建設(shè)帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。 本題考查的是對(duì)文章的理解和分析能力。A項(xiàng)聯(lián)系第①段就可以發(fā)現(xiàn)本句是用了比喻的修辭，因此，A是錯(cuò)的。B項(xiàng)是對(duì)人物的分析，聯(lián)系第④段可以找到?jīng)]有回家過(guò)年的真正原因是省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，D項(xiàng)顯然無(wú)中生有，因而是錯(cuò)的。 參考答案：C 6．閱讀④段中下面這句話，結(jié)合鏈接材料揣摩舅舅當(dāng)時(shí)的心理，完成后面的填空。 當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。 【鏈接材料】 要問(wèn)我此刻

31、最想說(shuō)什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸。因?yàn)?，媽媽把城市的馬路越掃越寬；因?yàn)?，爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈。 別人與我比父母，我和別人比明天。打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國(guó)的娃，都是祖國(guó)的花。 (摘自2007年央視春節(jié)晚會(huì)民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦的《心里話》) 舅舅流下了 的淚水，因?yàn)樗? 本題要根據(jù)原文作合理的想象。此題的答案是開放的，但必須緊扣原文。 參考答案：示例；(1)舅舅流下了自豪(驕傲)的淚水，因?yàn)樗麖倪@些孩子身上想到了自己的孩子也是愛父母，有志氣的。(2)舅舅流下了激動(dòng)的淚水，因?yàn)樗麖闹锌吹搅撕妥约阂粯拥霓r(nóng)民工得到了社會(huì)的關(guān)注和尊重。(意思符合情境即可) 四、配套習(xí)題：指導(dǎo)用書 9