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《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計 熱電小學(xué) 張雙 【教學(xué)目標】 1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。 2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。 3．一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教學(xué)重點】 1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2．學(xué)習預(yù)測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。 【教學(xué)難點】 學(xué)習預(yù)測故事，續(xù)編故事。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等 詞語。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。 【教具準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。 2. 學(xué)生認真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。 3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12 總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀全文，認識生字 　　1. 初讀課文。 　?。?）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。 　?。?）自由讀課文，（課件出示3）要求： 　?、僮x準字音，讀通順句子。 ②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。 　　2. 檢查讀書情況。 　　（1）（課件出示4）生字，讀生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬 自己練讀，指名讀。 師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。 （2）（課件出示5）詞語，讀詞語。 　　 暴風雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。 注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。 （開火車讀，齊讀） 3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。 4．組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)） 三、品讀文章，初步感知 1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 2．品讀老屋的話。 （1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。 （3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？ （4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。 （5）學(xué)生相互評價，教師進行朗讀指導(dǎo)。 3．再次看圖，你想對老屋說些什么？ 4．師小結(jié)。 四、識記生字，寫字指導(dǎo)。 1.（課件出示7生字田字格）會寫字： 洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。 2.識記生字 看看這些字，你是如何識記這些字的？ （1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另 外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。 （2）熟字比較。如：堆一準 各一備 灑一曬 （3）組詞擴展：準備 暴風雨 暴躁 撞到 3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。 大家一起讀一讀，記住每個字的字形。 ①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察 讀帖。 ②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？ “洞、準、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 “備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。 ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“準、暴、曬”： “準”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。 “暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。 “曬”左窄右寬，右邊是個“西”。 ④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。 4. 學(xué)生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。 【設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、 一錘定音（在加點字的正確讀音后畫“√”）。 湊近 còu （ ） 張開 zhānɡ （ ） chòu （ ） zānɡ （ ） 偶爾 ǒu（ ） 喵喵 miāo （ ） yǔ（ ） miāo（ ） 二、看拼音，寫詞語。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( ) 三、詞語連線。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案 一、còu （ √ ） zhānɡ （ √ ） ǒu（ √ ） miāo （ √ ） 二、破洞 準備 暴雨 墻壁 抓蟲 撞到 三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時 【課時目標】 1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。 2．一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教具準備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、生字檢查，復(fù)習引入。 1．出示生字，認讀。（課件出示9）洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。 二、品詞品句，互動探究。 1. （課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板 也破了洞。它很久很久沒人住了。 （1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。 （2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌） （3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。 （4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？ 2. 學(xué)習收留小貓。 （1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨， 我找不到一個安心睡覺的地方?！保? （板書：小貓：避雨） （2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上?！保? （3）指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。） ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。 3. 學(xué)習收留老母雞。 （1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示14）（ “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保? （板書：老母雞：孵蛋） （2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保? （3）指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。） ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。 4. 學(xué)習收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？ （課件出示16） “等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！? （板書：蜘蛛：織網(wǎng)） （2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保? （3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？ （課件出示18） 小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。 “小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。 “沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！” 老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。 （3）指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。） ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習感情朗讀。 5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。） （1）（課件出示19） 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 （2）學(xué)生朗讀，交流感受。 三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測 1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？ 先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？ 小組討論交流，展示如下： （1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？” 這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。 （2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。 （3）“我想老屋可能是不耐煩了。” 這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。 （4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！? 這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會來一個小動物求助。 （5）“我猜到了老屋會怎么回答?！? 這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。 （6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！? 這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。 （7）“估計老屋不會倒了?！? 這是對老屋的理解的預(yù)測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。 小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。 四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻） 2.愛心寄語。 交流自己搜集的愛心名言。 （課件出示20） （1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└隊? 　?。?）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！_曼?羅蘭 　?。?）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間?！? 　?。?）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁 　　3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心 賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、形近字組詞。 洞( ) 準( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 飽( ) 二、注音。 暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( ) 三、 小小變色龍（給多音字組詞）。 倒 dǎo （ ） 行 xínɡ （ ） dào （ ） hánɡ （ ） 覺 jué （ ） 好 hǎo （ ） jiào（ ） hào （ ） 參考答案 一、破洞 準備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學(xué) 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽 二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū 三、摔倒 行走 感覺 很好 倒車 銀行 睡覺 愛好 【板書設(shè)計】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨 母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)