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《100以內(nèi)數(shù)的連加、連減》說(shuō)課稿 黑林小學(xué) 王濤 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算》。 首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。 一、說(shuō)教材 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。教材沒(méi)有直接出示運(yùn)算式題，而是在學(xué)生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或?qū)W生自己提出的其他問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)探索獲取加減混合運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同步發(fā)展。這種思維方法對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 二、教學(xué)目標(biāo) 基于以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境，初步掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的順序，能正確掌握連加連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法：發(fā)展估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，把提高解決問(wèn)題的能力與提高計(jì)算能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)表達(dá)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 三、學(xué)生情況分析 學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。 四、說(shuō)教法 根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。 為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 五、說(shuō)學(xué)法 分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)以主人翁－丁?。⒑＿呌瓮妗睘橐樱瑒?chuàng)設(shè)“海邊買紀(jì)念品”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究方法，解決問(wèn)題。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，列出連加、連減和加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)連加連減及加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。 七、說(shuō)板書 我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了連減的豎式計(jì)算方法，連加的豎式計(jì)算方法讓學(xué)生板演。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家! 6的乘法口訣說(shuō)課稿 黑林小學(xué) 王濤 一、教材及學(xué)情 本課是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容，本節(jié)課講述了6的乘法口訣，是學(xué)生在以學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)乘法口訣的有一次總結(jié)。 本課要抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心里特點(diǎn)，利用兒歌簡(jiǎn)單易懂的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在互相比一比、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)。在結(jié)合以學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易了解本課意圖。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。 3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖?小棒? 五、教法和學(xué)法 1、以故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，匯總學(xué)生提出的問(wèn)題為自主探究編制兒歌做準(zhǔn)備。 2、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，讓學(xué)生在以學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上自己看圖編制兒歌并且相互討論。 3．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手看兒歌擺一擺，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．在學(xué)會(huì)看兒歌列算式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化乘法口訣． 4．引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述乘法算式的意義 六、教學(xué)過(guò)程 本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)教學(xué)。 1、談話激趣，理解圖意： 以去小紅家?guī)蛣P蒂做沙包導(dǎo)入情景圖，教師敘述一個(gè)小故事。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？等問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生聽故事的過(guò)程中深入情景，了解圖中的表達(dá)的信息，以便于編寫兒歌的條件。 2、根據(jù)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題如： ?縫３個(gè)沙包要用多少塊布？ ?縫４個(gè)沙包要用多少塊布？ ?縫５個(gè)沙包要用多少塊布？ ?縫６個(gè)沙包要用多少塊布？ 設(shè)法用語(yǔ)言激發(fā)小組之間進(jìn)行探究熱情，用集體力量幫助凱蒂解決這些問(wèn)題，提出你能利用手中小棒解決解決這些問(wèn)題？并用兒歌的方式告訴全班同學(xué)。 3、學(xué)生很快會(huì)根據(jù)已經(jīng)掌握的乘法口訣聯(lián)想到乘法口訣編制方法，兒歌記憶法。并列出乘法算式。讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式中每個(gè)因數(shù)和積的意義。如：3x6=18，3表示有三個(gè)沙包，6表示所有沙包都用了六塊布（也可以說(shuō)是每個(gè)沙包都有六塊布縫制）18表示3個(gè)沙包一共用了多少布。這里要求學(xué)生盡可能的描述，鼓勵(lì)學(xué)生用加法表示，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法。 當(dāng)學(xué)生了解1X6=6?2X6=12等這些乘法算式后自然聯(lián)想到?一六得六二六十二得出六的乘法口訣?？梢越柚砀裢瓿沙朔ㄋ闶剑海ǔ鍪拘『诎澹? 1個(gè)沙包 2個(gè)沙包 3個(gè)沙包 4個(gè)沙包 5個(gè)沙包 6個(gè)沙包 6塊布 12塊布 18塊布 24塊布 30塊布 36塊布 這樣設(shè)計(jì)有利用學(xué)生了解乘法算式的意義，加強(qiáng)6的乘法口訣的記憶，并且找出這些乘法算式的規(guī)律。最后由算式得出本課知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。 4、強(qiáng)化訓(xùn)練本課知識(shí)點(diǎn)，用所學(xué)的口訣解決圖中其他問(wèn)題 如墻上掛了多少紙鶴？等問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的是6的乘法口訣得以運(yùn)用 5、能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。教師巡視 《解決問(wèn)題》評(píng)課稿 黑林小學(xué) 王濤 “解決問(wèn)題”一課是二年級(jí)下冊(cè)第2―5頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生初次接觸用兩步計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以往的教材，兩步應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，新教材中的“解決問(wèn)題”在呈現(xiàn)形式上較以往有很大的改變。教材選用了貼近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材──快樂(lè)的游樂(lè)園，提供了小朋友在游樂(lè)園里看木偶戲、丟沙包等豐富活動(dòng)的信息資源圖，使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中明確條件、提出問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。 在教學(xué)中如何向?qū)W生提供豐富的信息資源，如何為學(xué)生提供充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生掌握用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題呢？我在領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分利用教材資源，另一方面又根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，對(duì)教材呈現(xiàn)的形式做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞“喜歡什么活動(dòng)”的話題，從與學(xué)生交談周六、周日喜歡到哪兒玩，喜歡玩什么，到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察“游樂(lè)園”的小朋友在“玩”什么的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的積極性。教師說(shuō)的“這里面還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!”這句話激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為學(xué)生探究新知做準(zhǔn)備。 2、提出問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題，并能大致講清解決問(wèn)題的思路，這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察圖，理解圖意，并根據(jù)圖意和有關(guān)數(shù)量關(guān)系，提出問(wèn)題，并解答解答問(wèn)題。 (1)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合作交流，探究出解答問(wèn)題的方法，講清解決問(wèn)題的思路。 (2)教師幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是用兩步計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題的。 (3)使學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上掌握解決問(wèn)題的方法、思路，主動(dòng)獲得知識(shí)。 3、在探究新知的過(guò)程中，我為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主探索、解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程。在探究活動(dòng)中，不但鼓勵(lì)學(xué)生解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)學(xué)生大膽講一講自己解決問(wèn)題的思路“你是怎樣想的?”。激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合作交流，探究出解答問(wèn)題的方法，講清解決問(wèn)題的思路。從有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用小括號(hào)來(lái)解決問(wèn)題的例子說(shuō)明，現(xiàn)在社會(huì)已初步進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息資源、接受知識(shí)的渠道是多方面的、豐富的，而不是只從學(xué)校、教師那兒獲得。因此，教師不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要充分利用這些信息，指導(dǎo)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明只要教師提供給學(xué)生一個(gè)自主探索及展示的平臺(tái)，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程可能就是生動(dòng)的、有血有肉的，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生“基礎(chǔ)”扎實(shí)，能力也會(huì)得到發(fā)展。 《認(rèn)識(shí)多邊形》說(shuō)課稿 黑林小學(xué) 王濤 一、說(shuō)教材 《認(rèn)識(shí)多邊形》是蘇教2年級(jí)上冊(cè)第3單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并在此知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，使學(xué)生對(duì)平面圖形之間的聯(lián)系形成較為透徹的認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.通過(guò)觀察、比較、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2.在摸、數(shù)、圍、折、剪等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。 3. 在與同伴合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)邊與圖形的關(guān)系 二、說(shuō)教法與學(xué)法 二年級(jí)學(xué)生的思維方式還是以形象思維為主，因此，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，我借助多媒體，采用情景教學(xué)，直觀教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過(guò)數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，主要從以下6個(gè)環(huán)節(jié)展開： （一）導(dǎo)入新課 以復(fù)習(xí)一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些平面圖形導(dǎo)入新課。幫助學(xué)生喚醒記憶，更好的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。然后，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，把老師的家作為一個(gè)場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生在“問(wèn)”中學(xué)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)把枯燥、抽象的圖形知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從客廳的物體中找出學(xué)過(guò)的平面圖形。（大約2分鐘） （二）探索新知 1、認(rèn)識(shí)四邊形 然后用選瓷磚這一學(xué)生熟悉的事情，出示了一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形的地磚，自然的讓學(xué)生在找長(zhǎng)方形、正方形的相同點(diǎn)中初步理解四邊形的概念， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。然后小結(jié)，像這樣的圖形都有四條邊，所以它們有一個(gè)共同的名字，叫做四邊形。（板書：4條邊 四邊形） 為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有是四邊形，有的不是四邊形。 2、自主學(xué)習(xí)五邊形 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，可以放手讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)自主的知道有五條邊圍成的圖形是五邊形 然后讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，由四條邊圍成的平面圖形是四邊形，由五條邊圍成的平面圖形是五邊形，讓學(xué)生想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。 這部分我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。 3、創(chuàng)設(shè)六邊形 在學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)多邊形的方法后，學(xué)生自由的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)各種六邊形是本課的高潮重點(diǎn)之一。課上我讓學(xué)生通過(guò)畫一畫，搭一搭這一系列的活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)于多邊形的認(rèn)識(shí)逐步鞏固。讓學(xué)生在操作中思考，在操作中不斷提高。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并于想想做做2結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 在自主的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生很好的理解邊與圖形之間的關(guān)系從而突破了難點(diǎn)。（大約15分） （三）發(fā)展練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，并有所提高。（大約20） 1.想想做做第3題。這一題是基礎(chǔ)題，在說(shuō)明要求后學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。學(xué)生出錯(cuò)多的可以一起再數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)多邊形。 2.想想做做第4題。讓學(xué)生自己動(dòng)手，跟著教師演示的一起折一折。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3. 想想做做第5題?！鞍阉倪呅巍⑽暹呅?、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？”這道題對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的要求較高，既要分成三角形，又要分得最少。題目最后還蘊(yùn)含了多邊形的邊數(shù)和分成的三角形之間的關(guān)系這一規(guī)律。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生原有的技能得到了運(yùn)用，又體驗(yàn)了成功的喜悅。 （四）課堂總結(jié)（大約3分鐘） 通過(guò)提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （五）課外延伸 想想做做第6題。先讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，再互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生想想有什么不同的方法。提高學(xué)生的探究欲望。