《6《黃河頌》 導(dǎo)學(xué)案附答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6《黃河頌》 導(dǎo)學(xué)案附答案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 6*??黃河頌 導(dǎo)學(xué)案 精彩開篇詞? 黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。? 學(xué)習(xí)目標(biāo)? 1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。? 2.?品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。?? 3．掌握本文借物抒懷的寫法。? 4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體

2、會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。? 教學(xué)過程?? 一、新課導(dǎo)入? 當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！? 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流? 1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。? 巔(diān)??????屏(píng)?????障(zhàng)????狂瀾(lán)?哺(bǔ)育??????澎(p?ng)湃(pài)???????????九曲(qǔ)連環(huán)?diān?峰(巔)?

3、???流?xia(瀉)????發(fā)?yuán(源)???wǎn轉(zhuǎn)(宛)? 2．解釋下面詞語。? （1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。? （2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）? （3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。? （4）澎湃：形容波浪互相撞擊。? （5）狂瀾：巨大的波浪。? （6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。? （7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。? 3.作者鏈接? 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣

4、泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。 ?4．背景鏈接? 1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。? 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究? （一）

5、激情朗讀? 【交流點撥】學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河！ 大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？? ⑴要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。? ⑵要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。? ⑶還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。 ?⑷文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 ?⑸感情要深沉、悲壯。? （二）整體感知? 1.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。? 【交流點撥】繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。? 2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容

6、？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？? 【交流點撥】作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。? 3.作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思的提示性的句子是哪幾句話？? 【交流點撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“??！黃河！”? （二）深層探究? 1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？? 【交流點撥】詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。? 2．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？? 【交流點撥】

7、內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。? 3．詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？? 【交流點撥】號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。 4．全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？? 【交流點撥】詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。? （三）?語言品析? 1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？? 【交流點撥】“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激

8、勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 ?2．怎樣理解“而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”這句話的含義？? 【交流點撥】我將戰(zhàn)斗使故鄉(xiāng)像往日一樣自由美麗。? 3．作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？? 【交流點撥】把黃河比作搖籃，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念

9、。 ?4．品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。? ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。? 【交流點撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 ?⑵??！黃河！你一瀉萬丈，??? 【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。 ?5．我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？? 【交流點撥】運用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。? 6.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？? 【交流點撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。? 五、拓展延伸? 請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。 ?【交流點撥】啊，黃河，?你用有力的大手，?推動著中華五千年文明向前奔騰。 ?啊，黃河，?你用滔滔河水，?清洗了一代又一代不屈的中華魂。? 啊，黃河，?你用渾厚的歌聲，?唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。