《(外研版三起第三冊) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(外研版三起第三冊) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(外研版三起第三冊) Module 3 Activites Unit 2 what are you doing? 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思 教材分析 1. 該教材以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計了大量的語言活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其愛好。 2.本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第三冊Module 3 之 Unit 2第二課的內(nèi)容，學(xué)生在Module 3 第一模塊掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的一般陳述句。這個單元主要語言功能是詢問對方在做什么（What are you doing?)并能用（I'm doing...)作出回答。 學(xué)情分析 本節(jié)

2、課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生對英語已有一定的基礎(chǔ)，同時對英語依然保持著較濃厚的興趣，積極大膽地說和做。 教學(xué)目標(biāo) 1．語言知識目標(biāo)： ①掌握本課新詞：read 短語：listen to ②能聽懂What are you doing? 這類語句問句以及I’m listening to music.這類答句。 2．語言技能目標(biāo)： 能在看不見對方在做什么時口頭運用What are you doing?詢問以及用I’m listening to music.這類語句作答。 3. 情感態(tài)度: 學(xué)生能夠關(guān)心家里人的活動，細(xì)心觀察周邊人的活動。 教學(xué)

3、重點和難點 能聽懂What are you doing ?這類語句。能口頭運用What are you doing?詢問，能用I’m listening to music.進(jìn)行回答。 教學(xué)過程 Step Ⅰ warm up 1.Greetings and free talk 2.Chant (出示課件)（ 用兩只老虎的旋律拍手，為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的教授提供一點語境。） What’s Tom doing? What’s Tom doing? He’s swimming. He’s swimming. What’s Amy doing? What’s Amy

4、doing? She’s reading. She’s reading. 3.以舊帶新，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的現(xiàn)在分詞的讀法和寫法。（出示課件） write a letterwriting a letter talk totalking to play withplaying with take picturestaking pictures watchTVwatching TV (利用課件出示單詞，并把ing設(shè)置成紅色，讓學(xué)生一目了然就明白現(xiàn)在進(jìn)行時的形式。）營造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，) Step ⅡPresentation 1.Words： 師出示課件，呈現(xiàn)新詞：lis

5、ten to ；listeningto（板書）； Read；reading（板書） 。 并以開火車和唱反調(diào)等方式操練單詞。 （設(shè)計意圖，掃清本節(jié)課新單詞的障礙）引入新句型What are you doing? I am listening...和單詞reading.老師板書,帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音、語調(diào)。 2.Sentences: 讓學(xué)生抽取一張單詞卡片并按照上面的動作做動作，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? ，表演的學(xué)生邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請其他的學(xué)生輪流抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing? 課件出

6、示unit 2 的課文中的第四幅圖，師問: What’s Tom doing?并引導(dǎo)生用He is …回答，注意學(xué)生使用正確的讀音。同樣使用上面的方法。 2.new text: ①Listen and try to find out the answers to these questions. 課件出示問題： a. What is Amy doing? b. What is Sam doing? c. What is Tom doing? ② Listen to the tape ③ Listen to the tape again and answer the questi

7、ons ④ Read after the teacher StepⅢConsolidation. 課件中出示unit 2 的 活動5的打籃球、游泳、踢足球等幾幅圖片。讓小組之間用what are you doing ? 并且用I am 來回答。 讓學(xué)生到講臺上面表演 StepⅣ sum up Today we have learnedWhat are you doing ？and What is Tom doing ?. StepⅤ Homework. 1.Recitethetext. 2.完成課堂作業(yè)教學(xué)反思 這節(jié)課是本模塊的鞏固課，我較好地完成了本課的

8、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對本課的知識點能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多心思設(shè)計的地方。 課的開始部分，我安排了能讓學(xué)生活動起來的Warming—up and chant。在chant這個活動中，學(xué)生對英語的興趣能夠提高，一節(jié)其樂融融的英語課就此開始。 最后小組合作不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。 但是，任務(wù)中我也發(fā)現(xiàn)了還可需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點： 第一，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務(wù)的難易程度，任務(wù)之間的銜接等問題。 第二，任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣小組討論，相對而言，學(xué)生獨立思考的能力消弱，依賴他人的意識增強。 第三，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，有的基礎(chǔ)一般的同學(xué)進(jìn)行口語對話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，對這部分同學(xué)相應(yīng)地降低要求，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動他們的積極性。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這是我在今后教學(xué)實踐中努力的方向。