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1、18?她是我的朋友?評課稿 - 小學語文說課稿評課稿 18?她是我的朋友?評課稿 這節(jié)課，充分表達了新課程標準，把語文閱讀教學處建立在學生在通讀課文的根底上，讓學生在讀中感悟，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學生自己獨特的情感體驗。理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 這節(jié)課充分表達了新課標“以人為本〞 的理念，注重了親情訓練，是對學生一次心靈的凈化。讓學生在這節(jié)課中能充分領(lǐng)會到什么是“愛〞。整堂課思路清晰，教學內(nèi)容安排得當。從

2、初讀——細讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學生在不知不覺中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶，最后升華情感。教學行云流水，通順流暢，把學生帶入課文中的意境。教學中重點、難點突出，分析透徹，學生學習態(tài)度積極。這堂課有以下幾個特點： 一、通過學生的默讀，劃出描寫阮恒獻血時的動作和神情語句，同時思考阮恒在心里想些什么？初步表達阮恒的內(nèi)心世界，并感悟阮恒為朋友犧牲的可敬之處。 二、?語文課程標準?關(guān)于閱讀教學的根本要求是“注重情感體驗,豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。〞以讀代講，以讀悟情，通過讀來理解、揣摩、品味、感悟，從讀中懂其義，明其理，悟其理，悟其情。中央科教所張諾天先生曾經(jīng)說過：“閱讀教學第

3、一是讀，第二是讀，第三是讀。〞說明了閱讀教學中“讀〞的重要性。本堂課朗讀時可通過讀入境，讀入情，讀入神，最終到達讀中悟的目標。如：伴著對四個表示“哭〞的詞語分析(啜泣——嗚咽——哭泣——抽泣)，教學中抓住了這四個詞語引導學生理解分析，將學生的情感更進一步的升華，再加上老師的適當點撥，從而飽滿了這位勇敢堅強，富有愛心的小男孩的形象，加深感觸，進而把阮恒這份感動融合到朗讀中。 三、有一位哲人說得好：真是兒童承襲了人類最初的性格，他們的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。教師引領(lǐng)學生進行角色體驗。在解讀阮恒獻血前的動作“他顫抖的舉起，又放下來，又舉起〞，然后讓學生模仿阮恒的動作，走進阮恒

4、的心里。進行角色體驗，感受阮恒內(nèi)心的矛盾、掙扎。人文內(nèi)涵也依托這幾個詞扎入學生的心中。 四、以學生自學的方式來表達阮恒的內(nèi)心世界，感悟愛心，是一次愛的旅程。這節(jié)課過多注重課文的分析理解，這對于三年級的學生來說比擬難，在語文課堂上教師一定要注重學生的朗讀能力的培養(yǎng)，只有這樣學生讀出情品出味。 五、滲透思想教育 本堂課思想教育比擬到位，也是全文感情得到升華，讓學生自然地意識到朋友之間應該互相幫住，使本堂課到達“潤物細無聲〞的教學效果。到這里全篇課文完成了“感知→理解→穩(wěn)固→應用→創(chuàng)新→升華〞這一過程。 六、整堂課抓住文眼“她是我的朋友〞，以此為主線，貫穿整堂課的教學。教師屢次引讀“她是我的朋友〞，無形中給學生灌輸一種理念：對待朋友就應該這樣做，體會友誼的珍貴，感受阮恒為了朋友可以舍去自己生命的崇高境界。 總之語文課堂是學生生機勃勃的生名和智慧張揚的廣闊天地，是浮想聯(lián)翩，想象馳騁和創(chuàng)意生長的沃土，是知識交流、碰撞、豐富、壯大的窗口，教師在課堂中運用，新的教育理念，打破沉悶的傳統(tǒng)的課堂教學，學習知識、認識生活，培養(yǎng)品德，水乳交融，讓我們在課堂中與學生共同分享，暢飲知識的甘露。周禮紅