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1、班主任講座材料 更新理念 強化素質(zhì) 開創(chuàng)中職德育新局面 第一講：談班主任工作的地位和作用 主講：高悅強 一、社會對教師應(yīng)具備素質(zhì)的要求： 社會對教師的普通評價，我認(rèn)為： 德才雙全——圣人，有才有德——賢人，德勝于才——君子。這就對我們提出了更高的要求：既做經(jīng)師，更為人師。具體地說：學(xué)高為師，身正為范，從我做起，真學(xué)、真信、真教、真做。在教育活動中，既要靠老師的耐心引導(dǎo)，還要靠老師的“身教重于言教”。 二、新時期學(xué)生對班主任的期望，我的看法： 1、國家對中職校提出的要求和培養(yǎng)模式：一是思想道德素質(zhì)培養(yǎng)；二是加強職業(yè)技能的訓(xùn)練。所要達到的基本要求：使學(xué)生成為高素質(zhì)的一線勞動

2、者和中初級技術(shù)管理人員。 2、新的學(xué)生觀：學(xué)好知識和掌握專業(yè)技能，提高自己的競爭能力是最基本要求。深層次的要求：從中學(xué)習(xí)生活的常識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義（敬畏生命、珍愛生命、關(guān)愛生命）。 3、學(xué)生對優(yōu)秀教師的期待。特征如下： 師生關(guān)系：朋友——知音——榜樣（有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生）。 專業(yè)水平：學(xué)者——權(quán)威——雜家（全國特級優(yōu)秀班主任高金英提出要做班主任單是掌握各種故事回案例至少會講200個以上）。 人格力量：人師——向?qū)Аt(yī)生（撥去云霧，幫難解困。道路上的同路人，精神成長中的引導(dǎo)者。心靈上真誠，思想上平等，方式上開放） 三、新時期班主任的地位和作用 200

3、6年6月，教育部頒布了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出：“中小學(xué)班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量”。所以，中小學(xué)班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是學(xué)校教育中極其重要的育人工作。在《意見》中很明顯指出：“班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者”。其中“班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量”。對班主任稱號既是一種榮譽（從《意見》里指出“班主任崗位是具有較高素質(zhì)的人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取

4、得教師資格，思想道德素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，身心健康，工作熱情，樂于奉獻和肩負(fù)歷史使命的教師擔(dān)任。”），更是一種責(zé)任。 因此，班主任首先是學(xué)校的教育教學(xué)計劃的主要執(zhí)行者。因為班主任是學(xué)校教育工作最基層的組織者，與學(xué)生朝夕相處，其表現(xiàn)的出情感、態(tài)度、價值觀及為人處世的方式方法都淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生受到耳濡目染，潛移默化的影響。在開展學(xué)校、生活、思想道德、行為習(xí)慣和文明禮儀的多種途徑教育中，班主任必然要發(fā)揮自己聯(lián)系班級和學(xué)生的樞紐作用。 其次，班主任是學(xué)校道德教育多種途徑的參與者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者。如下表： 開展班工作的內(nèi)容 班主任的作用及操作 每周班級常規(guī)工作和協(xié)調(diào)班委會 要求

5、班主任全盤負(fù)責(zé)指導(dǎo)實施 實踐活動（課內(nèi)、課間、課外活動） 通過班主任的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)來完成 豐富多彩的德育活動 由班主任設(shè)計、組織實施進行 具有特色并充滿活力的班級和團隊文化氛圍 由班主任創(chuàng)設(shè)氛圍，營造氣氛 集體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)咨詢 班主任是參與者和指導(dǎo)者 學(xué)生的綜合評價 由班主任來完成 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度 班主任加強與科任聯(lián)系協(xié)調(diào)，并根據(jù)班級的學(xué)科、專業(yè)有計劃進行指導(dǎo) 再次，班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的執(zhí)行者。學(xué)校是通過班級這個基礎(chǔ)單位來實施素質(zhì)教育的。而只有通過班主任的精心設(shè)計、科學(xué)安排、嚴(yán)格管理，才能把班級學(xué)生發(fā)動、組織起

6、來，把班級各方面的力量統(tǒng)一起來，將各種工作、計劃的設(shè)計變?yōu)楸景鄬W(xué)生的行動，使其落到實處。要做到這一點，應(yīng)注意的是：（1）必須了解與熟悉每一位學(xué)生的特點和潛能，掌握學(xué)生的第一手材料，有的放矢去教育學(xué)生。（2）班主任要注意自己在學(xué)生交往中的儀表容貌、言行舉止、待人處事，及至深層次的情感、態(tài)度、價值觀的展現(xiàn)。（3）堅持“育人為本，德育為先”，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，注意學(xué)生的細(xì)小事情的教育，指導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全，富有理想，全面發(fā)展的一代新人。（4）班主任應(yīng)做到以自己的人格魅力和智慧，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，盡自己的能力教育好每一位學(xué)生。 第四，班主任是班級發(fā)展的核心與靈

7、魂。班主任是班級工作的組織者，班集體的指導(dǎo)者，是班級發(fā)展的核心與靈魂。班主任是全面負(fù)責(zé)一個班教育管理工作的教師，前提“必須要做好班級的教育管理工作”（《意見》里的要求），這對促進學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展有著十分重要的意義。這主要要求是：（1）班主任的首要工作就是精心培育一個良好的班集體。（2）班主任盡心盡責(zé)，努力創(chuàng)新，要有特色地做好班級的教育管理工作。（3）善于利用各種教育資源，及時了解學(xué)生在家庭和社會的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長和社會配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。優(yōu)秀班集體的健康發(fā)展是班主任努力付出與學(xué)生刻苦、認(rèn)真修煉的必經(jīng)之路，共同成長的必由之路。 第五，班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。（1）班主任

8、是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生的導(dǎo)師。他的任務(wù)是把學(xué)生從蒙昧狀態(tài)逐步引向理智、理性地選擇人生。班主任的每次教育對每個學(xué)生心靈的成長，知識的豐富，智力的開發(fā)，體質(zhì)的增強乃至人生的規(guī)劃都會產(chǎn)生直接的影響。所以班主任必須要關(guān)心和促進學(xué)生人格的完善，健全學(xué)生的個性，使其得到充分、健康發(fā)展。（2）班主任是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。班主任的重要使命就是發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)。因此，班主任要鼓勵學(xué)生獨立思考，積極參與實踐，努力增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力。（3）班主任要成為學(xué)生精神的關(guān)懷者。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活狀況，關(guān)心他們的內(nèi)心世界、情感、情緒（EQ情商）和精神生活。要樹立關(guān)心學(xué)生心理

9、健康的意識，成為學(xué)生心靈上的良師益友。走進學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生。班主任可以通過創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境氛圍，使學(xué)生消除焦慮、緊張、恐懼、壓抑等不良情緒。也可以通過心理咨詢輔導(dǎo)，教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)。增強學(xué)生承受挫折和適應(yīng)環(huán)境，家庭狀況的能力，促進其心理健康的成長。總之，班主任應(yīng)在“三心”（愛心、關(guān)心、善心）中指導(dǎo)開展自己的工作。 第二講：班級常規(guī)管理 結(jié)合我校實際，提出班主任班級的常規(guī)管理案例（僅供參考）。班級常規(guī)管理要按照制訂計劃、組織實施、督促檢查、反饋總結(jié)這四個基本環(huán)節(jié)開展工作。這四個基本環(huán)

10、節(jié)既相互獨立，又相互依存，構(gòu)成了一個完整的班級管理過程。 一、班級常規(guī)管理的重點項目 （一）教學(xué)秩序： 教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。班主任對建立穩(wěn)定、正常的教學(xué)秩序負(fù)有很大的責(zé)任。為此，應(yīng)作如下努力。 1、加強班級日常管理： （1）有計劃進行班集體、小組、個人分析，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且根據(jù)其實際特征進行引導(dǎo)、教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 （2）可以通過民主討論確定“課堂常規(guī)”約束學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）對個別經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任需要長期的跟蹤教育。 2、開展各種形式的活動。如寫日記、講故事、小組討論會、“學(xué)習(xí)單科之星”“守紀(jì)之星”評比等。通過形式多樣的活動，既豐

11、富學(xué)生的精神文化生活，又能寓德育教育于活動中，提高德育實效。 3、促進課堂雙邊、多邊交流，發(fā)揮班主干部核心骨干的作用。利用學(xué)習(xí)好，專業(yè)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱、差的進行配對互動，或用一幫一，多幫一，小組幫一，團隊幫一的方法，努力提高班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 4、充分利用自習(xí)課和晚自修的功能，提高學(xué)生的自學(xué)和處理問題的能力。 （二）班級德育管理： 1、養(yǎng)成教育：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！苯逃?004年10月25日生效執(zhí)行的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》也指出： “教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣”。并提出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良

12、好的習(xí)慣。其中包括良好文明行為習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好生活習(xí)慣，良好思想品德和職業(yè)道德，確立良好正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀等。另外，“無論是改掉學(xué)生身上的哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！彼缘掠逃?，就是養(yǎng)成教育，并使之強化到內(nèi)化的提升過程。良好的道德品德和行為習(xí)慣不是一次教育就可以奏效的，養(yǎng)成教育重在“教養(yǎng)”，要從身邊的點點滴滴起，不要隨意放棄一個學(xué)生，要非常耐心地用正確的方法引導(dǎo)、教育他們。通過一些規(guī)定、公約、班規(guī)量化考核制度，如《在校一日常規(guī)》《道德習(xí)慣二十項修煉》等的具體實施細(xì)則，促進他們成功被“約制”。愿做到“有條件的反射——一定要做自己的工作或任務(wù)——認(rèn)真和想辦法

13、完成的逐項推進、螺旋上升的習(xí)慣。在養(yǎng)成教育的具體操作上，其中下列表格中可供班主任在管理教育時參考借鑒。 良好行為學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則 尊重自己 尊重他人 尊重環(huán)境 所 有 地 方 ①準(zhǔn)時 ②著裝適當(dāng) ③注意個人儀表、禮貌 ④遵守規(guī)則 ⑤不亂扔雜物 ⑥不做有損自己的形象的事 ①待人接物符合禮儀規(guī)范 ②包容他人 ③積極傾聽 ④不跟同學(xué)發(fā)生沖突 ⑤尊重師長、同學(xué)的想法和意見 ⑥用語文明，待人禮貌 ⑦自覺遵守公共秩序，不擾亂他人 ⑧愛護他人勞動成果，不隨意破壞 ①減少消耗，力爭再用 ②不亂扔雜物 ③遵守交通規(guī)則，有強烈的安全意識 ④發(fā)現(xiàn)不良行為和現(xiàn)象

14、，要理性判斷，不模仿，不學(xué)之，發(fā)現(xiàn)不安全行為要立即斷做，且及時向老師匯報 ⑤不損壞公物和環(huán)境設(shè)施 教 室 ①舉手發(fā)言 ②認(rèn)真聽講 ③認(rèn)真記筆記 ④積極發(fā)言 ⑤不擾亂課堂秩序 ⑥準(zhǔn)備好所需學(xué)習(xí)用具 ⑦預(yù)備鐘響后即迅速回教室靜坐等候 ⑧不遲到、早退、不穿拖鞋 ①有義務(wù)幫助同學(xué) ②有權(quán)利維護課堂紀(jì)律 ③分享資料和設(shè)備 ④給他人留足安靜的空間 ⑤給他人有學(xué)習(xí)權(quán)利的環(huán)境 ①保持教室干凈和整潔 ②保持通風(fēng)、透光 ③愛護公共財產(chǎn) ④將廢棄物扔進垃圾桶 走 廊 公 共 地 方 ①安靜、安全行走 ②不損壞公物 ③不大聲喧嘩 ④禮貌待人

15、 ①靠右禮讓行走 ②使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和音量 ③不跟別人發(fā)生沖突 ④不擁擠、堵塞 ⑤不打擾正在上課或工作的人 ⑥使用文明語言 ①不亂扔雜物 ②將廢棄物扔進垃圾桶 ③發(fā)現(xiàn)臟物，自覺清掃、愛護環(huán)境 ④雨天時，不將臟泥帶進走廊及課室 ⑤發(fā)現(xiàn)不良行為和不安全行為及時向老師報告 圖 書 館 機 房 （實驗 室） ①不亂動設(shè)備 ②按時還書 ③遵守借用規(guī)則 ④不損壞圖書、設(shè)備 ⑤尊重管理人員 ①服從安排 ②排隊自覺等候 ③輕聲緩步 ④輕拿輕放 ⑤使用老師指定的設(shè)備 ⑥不隨意說話，保持安靜 ⑦自覺穿著指定的鞋套 ⑧自覺把物件放回原處 ①離開時將椅子

16、等用具歸位 ②愛護書籍、電腦、設(shè)備、儀器 ③不帶雜物、食物進入 ④不吃東西 ⑤做好清潔 集 隊 集 會 ①聽從指揮 ②認(rèn)真聽講 ③文明鼓掌，不喝倒彩 ④自覺整理好隊列 ⑤站姿、坐姿要端正 ①有秩序按規(guī)定安靜進場、退場 ②有禮貌地鼓掌 ③不隨便吃東西、喝水 ④不講閑話 ⑤自覺遵守規(guī)章制度 ①不大聲喧嘩 ②離開前將地面清潔干凈 ③將雜物扔到垃圾桶或自備的雜物袋里 操 場 （運動場 ①正確使用運動器械 ②不損壞運動器械 ③不打架，不罵人 ④自覺遵守規(guī)章或規(guī)則 ①公平比賽 ②不跟別人發(fā)生沖突 ③合理或分享使用運動場地 ④尊重裁判

17、 ①愛護所有設(shè)施 ②不亂扔雜物 ③發(fā)現(xiàn)不良行為和不安全行為及時向老師報告 ④將廢棄物扔進垃圾桶 宿舍飯?zhí)霉矝_涼房 ①不亂扔亂棄雜物 ②愛護公物，節(jié)約用水 ③有良好的餐桌禮儀 ④不浪費糧食 ⑤每日做好宿舍內(nèi)務(wù)整理工作 ⑥有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺做清潔工作 ①排隊等候，不擁擠，不起哄，不大聲喧嘩，不跟別人發(fā)生沖突 ②用禮貌用語，對提供服務(wù)的工作人員有禮貌，說“謝謝“ ③不亂用亂扔別人用品 ④不影響他人使用設(shè)施 ①愛護一切公共設(shè)施 ②節(jié)約用水 ③將雜物扔進垃圾桶 ④保持地方干凈衛(wèi)生，保持內(nèi)務(wù)擺放整潔 ⑤正確、安全使用設(shè)備（熱水器、飲水機、水龍頭，不亂拉、亂用電器

18、設(shè)備等） 2、開展各種德育教育活動。（1）我校每天開展“七個一分鐘“活動。（2）各種專題的教育活動。（3）各種特色的教育活動。（4）角色換位的教育活動。在開展這些教育活動中，班主任應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用，具有思想品德的表率，踐行先進教育理念的先鋒，行為規(guī)范的楷模，知識素養(yǎng)的榜樣，用人格魅力感染學(xué)生。 3、做好督促檢查和反饋評價工作。 （1）發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理的作用。 中國古代教育家歷來重視自我教育?？鬃釉鞔_提出“內(nèi)自省”“內(nèi)自訟”的思想。他說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，主張自我反省，自我認(rèn)識。我國最早的教育學(xué)專著《學(xué)記》指出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自

19、反也；知困，然后能自強也”。我國當(dāng)代偉大教育家葉圣陶先生指出“教育最終目的都在于達到不需要教”。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也明確指出“真正的教育乃自我教育”。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)揮這作用之前，還需要我們教師的“調(diào)教”，使之具有這些功能和基本因素，才能突破這一關(guān)鍵期。在此，應(yīng)教會學(xué)生能自我激勵、自我認(rèn)識、自我調(diào)控、自我實踐與管理。 其中自我教育的途徑與方法大致如下： ①、設(shè)定目標(biāo)，自我激勵。班主任要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（奮斗目標(biāo)或應(yīng)達到某種目標(biāo)），教會學(xué)生學(xué)會“化整為零”的方法（分階段在某一點上自我改造），進行一步步轉(zhuǎn)變，最終達到自為行為。 ②、積極評價、自我認(rèn)識。班主任應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，

20、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。在這一過程中，應(yīng)設(shè)定正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中實現(xiàn)自我管理，審視自己的行為，分析長處或不足，且與別人比較，促進同學(xué)之間交流，達到透明、民主、公平的班級管理的目的。下面學(xué)生自我評價表供教師參改： 4、傾訴情感，自我調(diào)控。學(xué)生在成長過程中，難免會遇到挫折或失敗。此時，班主任應(yīng)通過下列途徑實施幫助。（1）鼓勵學(xué)生寫日記傾訴自己的感受。（2）班主任與學(xué)生長談，以朋友、親人的身份幫助學(xué)生解惑。（3）組織同學(xué)在一起活動、交談、討論，讓同輩人的心靈溝通、感染。 5、注重實踐，自我管理，自我錘煉。班主任不要隨意放棄學(xué)校各種活動，應(yīng)做到有計劃，有目的地開展活動，達到教育學(xué)生的目的。

21、如組織學(xué)生社會實踐（如到醫(yī)院、電信等企業(yè)觀看員工的職業(yè)操守，學(xué)?；顒雍凸婊顒樱x務(wù)勞動等），使學(xué)生在“我參與，我奉獻，我快樂”的實踐活動。 （三）教室規(guī)則與座位編排 1、教室規(guī)則是學(xué)生的常規(guī)教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在校時的基本行為規(guī)范的重要方面，包含著各種德育因素。通常規(guī)則有：（1）課前準(zhǔn)備一切學(xué)習(xí)用具，儀表整潔，坐姿端正；（2）保持教室嚴(yán)肅、安靜，不做任何妨礙教學(xué)秩序的活動（如開小差、玩手機、睡覺等）；（3）上課時全體起立，叫“老師好”，等老師還禮后坐下；（4）做好考勤記錄，向科任匯報；（5）上課不遲到，不早退；（6）上課期間應(yīng)積極提問，舉手發(fā)言，不準(zhǔn)外人探視、找人；（7）愛護室內(nèi)公物，實

22、行公物責(zé)任制；（8）專人保管教室鑰匙；（9）人離關(guān)燈、鎖門、關(guān)窗；（10）檢查課室有無安全隱患。 2、座位編排。它一定程度上關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，班級課堂紀(jì)律和氣氛。座位編排應(yīng)顧及下列的因素：（1）身體的高矮和視力的強弱；（2）學(xué)習(xí)成績的水平；（3）性格的差異（好動的學(xué)生與文靜的學(xué)生坐在一起，達到已“靜”制“動”的效果。性格孤僻的學(xué)生與性格開朗的學(xué)生坐在一起，有利于相互促進）；（4）性別的不同。另外，班主任應(yīng)注意還要做到定時輪換各行的位置，聽取學(xué)生的意見，做好思想教育工作。 （四）考試紀(jì)律。學(xué)生考試作弊大體分為無意和有意兩種情況。無意作弊出于好勝心，借機表現(xiàn)自己去“幫助”較差的同學(xué)；有意作弊

23、為了得到較高的分?jǐn)?shù)，行為夾帶、偷看等。所以班主任有必要加強考試管理，嚴(yán)明考試紀(jì)律，維護考試的嚴(yán)肅性。 （五）教室布置與圖書角。 1、布置課室的原則：（1）突出教育功能；（2）突出環(huán)境美；（3）符合學(xué)生心理特征；（4）適時更新，注意實用；（5）突出班級文化；（6）突出共勉、激勵人的名人名句或公共規(guī)范。 2、圖書角：是班級自辦的借閱書刊的機構(gòu)。設(shè)立圖書角不僅能增強學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，還能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，擴展知識的視野，提高自學(xué)能力?；I辦圖書角應(yīng)注意：（1）多介紹領(lǐng)袖、名人、科學(xué)書籍的內(nèi)容；（2）民主協(xié)商，選出責(zé)任心強的學(xué)生管理；（3）學(xué)會對書籍分類、陳列及歸檔；（4）約定一些規(guī)定

24、，使班級圖書角辦得更好。另外，班主任還要做好下列工作：（1）參與圖書角的管理，指導(dǎo)學(xué)生選擇書刊；（2）有目的開展專題閱讀和定向閱讀，記筆記、寫心得、舉辦報告會、朗誦會、演講（講故事）等活動。 （六）班級體育衛(wèi)生管理。體育衛(wèi)生是指體育運動和衛(wèi)生保健，也是班級管理的一項內(nèi)容之一。班主任有目的地組織學(xué)生開展體育活動，科學(xué)安排時間，勞逸結(jié)合，同時注意教室環(huán)境衛(wèi)生（包括透光、通風(fēng)、座位的調(diào)整等）、宿舍衛(wèi)生、個人衛(wèi)生等。關(guān)注學(xué)生身體狀況，做好造冊登記，多與家長聯(lián)系，解決突發(fā)問題。 （七）假期生活與假期作業(yè)的管理 班主任合理安排和指導(dǎo)學(xué)生的假期生活，應(yīng)做好如下工作：1、放假前做好對學(xué)生的遵紀(jì)守法、社會

25、公德及各項安全的教育。嚴(yán)格要求學(xué)生不參與黃、賭、毒的活動，并與學(xué)生簽定某種保證書，約束學(xué)生的行為，避免安全事故的發(fā)生。2、放假前建立學(xué)生假期領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)系小組、溝通小組，進行零報告制度，制訂出切實可行的活動計劃。3、在假期中要及時了解學(xué)生假期表現(xiàn)和引導(dǎo)教育。4、鼓勵學(xué)生多參與一些公益活動，。5、布置一些假期作業(yè)，包括學(xué)科作業(yè)、實踐型作業(yè)、小創(chuàng)作參觀訪問、社會調(diào)查報告等。6、假期結(jié)束后，做好反饋、評價及總結(jié)表彰等。 （八）班級財務(wù)管理 包括班級活動經(jīng)費、學(xué)生的伙食費、校服費、本冊費以及班級設(shè)備等。財產(chǎn)管理可指派專人專項負(fù)責(zé)并公布。 （九）班級課外活動的管理 包括校內(nèi)的課外活動和校外的各種

26、教育活動。 活動不是學(xué)生的“自由”活動，班主任不能只做些“要求”，甚至不理學(xué)生，把學(xué)生“放羊”出去了事。這只會削弱課外活動的教育性，而且可能會發(fā)生其他問題。因此班主任必須明確班級課外活動的管理的主要目的：是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長，促進學(xué)生個性發(fā)展；發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造才能；擴大知識領(lǐng)域和提高思想品德和審美、辨別是非、與人相處的能力；陶冶情操，豐富精神生活，愉悅學(xué)生身心，增進學(xué)生的健康等等。并認(rèn)真組織實施，積極協(xié)調(diào)，指揮有序等。其中我校的每天下午第三節(jié)的文娛活動或第二課堂的活動就是為了這個目的而設(shè)計的。 （十）班級總結(jié)：班級總結(jié)的形式是多樣的。它包括每周、月、學(xué)期、學(xué)年的總結(jié)，并分有

27、學(xué)生總結(jié)、班干總結(jié)、班主任總結(jié)及專題總結(jié)，活動總結(jié)、全面總結(jié)等。不管哪種形式的總結(jié)，都應(yīng)在總結(jié)情況時做到實事求是，不夸大，不縮小，應(yīng)真實反映成績與不足。并有證據(jù)，有分析，有理論，有創(chuàng)見，講求實用，探索教育規(guī)律，使實踐經(jīng)驗升華為理論知識。 二、對班級常規(guī)管理的反思 總而然之，班主任有苦有樂，班級工作千頭萬緒。量之多，煩之?dāng)_，事事處處壓在身上，像洪水沖在自己的身上喘不過氣來。但是，我們身為一位人民教師，必須有義務(wù)，有責(zé)任承擔(dān)這項班主任工作。我們可以通過如下的方法解決在工作遇到的問題： 1、善于把學(xué)校的工作任務(wù)、要求與班級教育管理有機交叉結(jié)合起來，進行有計劃，有步驟開展班主任工作。 2、要創(chuàng)

28、設(shè)一個結(jié)合班級工作和德育教育適合學(xué)生實際，便于班主任自己操作，有特色，有創(chuàng)意的班級管理方法來管理教育學(xué)生。 3、班主任必須以身作則，為人師表。正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到（做得有示范性，做出榜樣）。處事要公平、公正，做到言行一致。教育管理要一視同仁，嚴(yán)格要求。正如馬卡連柯斯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育”。班主任要做到愛而有度，嚴(yán)而有格，對犯錯誤的學(xué)生不能隨便放過，要及時幫助解困、消惑，解決問題。教育要實在，嚴(yán)愛結(jié)合，把握時機和大侯，耐心引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷進步。 4、面對現(xiàn)在的中職生，班主任的耐心引導(dǎo)是極為重要教育手段。面對學(xué)生的犯錯，有時可以采

29、用“和風(fēng)細(xì)雨”式的促膝長談；有時還可以用“暴風(fēng)驟雨”式的快速處理；有時又可以用“隨風(fēng)潛入夜的細(xì)雨”式的關(guān)懷照顧。在“重復(fù)昨天的故事”中進行“行動研究”，做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生（在生活中熱心關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、工作上耐心引導(dǎo)，在學(xué)生的問題上多寬容，多比較，多鼓勵、表揚，多給機會），幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心。 5、由于班主任的時間和精力有限，要做好班級管理工作的關(guān)鍵是要培養(yǎng)班主任的得力助手——班干部。在這一問題中，結(jié)合自己的班級管理的要求，通過“幫、扶、放”的手段讓學(xué)生干部先階段性跟崗學(xué)習(xí)，再時間性獨立工作，最后熟練完成本職工作，并逐步使班干部形成如班主任在學(xué)生中的威信，行使班主任的權(quán)利，履行班主任

30、的管理班級的職責(zé)，從而大大減輕班主任的工作壓力。 6、在開展班主任管理期間，要樹立學(xué)生是班級常規(guī)管理教育的主人的意識。要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。綜合調(diào)動全班學(xué)生積極參與班級工作和強制性地要求每位學(xué)生有義務(wù)有責(zé)任做好已安排的班級工作。如衛(wèi)生負(fù)責(zé)制、值日輪值制、管理工作責(zé)任制等等，使班務(wù)、班工作達到“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做”的全程管理。但在這一過程中，必須注意要實行民主集中制。因此，能否堅持民主集中制，是判斷管理水平高低的一個重要標(biāo)尺。如班級的建章立制——學(xué)生的一日常規(guī)、值日制度、班公約、班規(guī)、考勤方法、評比制度等等很多方面。不是班主任一人閉門造車，而是要通過全體學(xué)生的民主評議、集中確認(rèn)。這樣的制度執(zhí)行起來就會得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生也會按照班主任要求去做。班主任實施班級管理就容易多了。如儀表管理，抽簽定下的學(xué)校衛(wèi)生區(qū)，課堂紀(jì)律等方面的管理，都可以按以上方法去落實。 總之，回顧十幾年的學(xué)生管理工作，感觸頗深，既有咀嚼失敗的苦澀，也有品嘗成功的甘甜。是經(jīng)歷一次次心靈撞擊，一幕幕回憶的歷程。在管理工作中最重要是要盡心盡責(zé)，努力付出，辛勤勞動，得到的才會是沒有遺憾，并在平凡中創(chuàng)造自己的奇跡，完善自我，收獲人生道路上完美的風(fēng)景。 10