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外研版五年級英語上冊教學計劃3篇 范文一 一、學情分析 本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，我將以“科學發(fā)展觀”為指導，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。因此在教學中，我會認真學習教育教學理論，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。 二、教材總體分析 新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現(xiàn)的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 三、教學目標 1 、知識目標： （ 1 ）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。 （ 2 ）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。 （ 3 ）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。 （ 4 ）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。 （ 5 ）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2 、能力目標： （ 1 ）、培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。 （ 2 ）、培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。 （ 3 ）、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 （ 4 ）、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調。 3 、情感目標 （ 1 ）、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎。 （ 2 ）、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習習慣 四、教學重點難點 1 ．重點： （ 1 ） . 四會句型、單詞。 (2). 在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 (3). 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。 2 ．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 （ 1 ）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 （ 2 ） . 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 （ 3 ） . 活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。 （ 4 ） . 注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。 （ 5 ） . 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 （ 6 ） . 及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 （ 7 ） . 虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。 五、教學措施 1 、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。 2 、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。 3 、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和 TPR 全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4 、輔導學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。 5 、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。 六、教學安排 范文二 一、 教學內容分析 本學期是小學英語二級目標的第 一 個學期，是《新標準英語》小學階段學習的一個頂峰階段，也是學生能否順利地從一級聽說為重點的學習轉向以聽說為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在 四年級的 基礎上引導學生進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數(shù)，逐步過渡到高年級英語的教法，由于學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。 二、教學要求： 本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認讀即可；這部分的教學可以結合直拼法，培養(yǎng)學生能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。 1 、詞匯：本冊要求學生聽說讀認掌握的詞匯共有 96 個，單詞量比較大，教師應該應材施教 ， 對于學習好一點的學生 有意識地 培養(yǎng)他們的背誦， 提高學生對單詞的熟悉度，對學生認讀和閱讀有好處，但應該強調的是，對于中下生應該降低要求，切不可強求，以免他們對英語學習更加失去信心； 2 、語篇：共有 10 篇 +2 篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，學生能在老師的幫助下領會每一幅圖片所講述的內容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征（讓學生知道英語動詞有形式變化即可，不作進一步的解釋），通過不同的訓練形式讓學生聽懂，認讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯；第二單元主要是讓學生在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。讓學生能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。 U2 練習 1 的句型要讓學生能聽會說。 U1 和 U2 的重點句型要讓學生充分進行聽說操練，并可要求學生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習慣。 3 、詩歌：歌謠或小詩共 5 首，歌曲共 5 首，要求學生能聽懂，會吟唱即可。 4 、句型和語法：本冊要求學生掌握的句型有 54 個，要求學生能根據情景靈活替換；第 五 冊的教學重點是強化學生初步的讀寫能力的形成，語法方面中要求學生知道英語動詞有形式變化即可。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、 be going to 及一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進行時及 be going to 在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中 是本冊重點 ， 所以教師 要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。但每位老師可根據自己學生的情況，有時可稍作點撥，幫助學生更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成學生因理解困難而失去學習信心。 三、第 五 冊教材編寫特點 ?總體介紹：本冊教材共有 10 個模塊（ Module ），內含一個期 末 復習模塊。每個模塊分為兩個單元 (Unit) 。第一單元 ?Unit1 ?是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是： ?使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言； ?特點： - ?第一人稱人的對話，呈現(xiàn)單元主要語言結構 ; ?教學重點是理解、體會語言的運用 ; ?教學手段：以 ?聽說為主，閱讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義； ? Look, ?listen ?and ?learn: ?在真實、完整的語境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。 ?Listen ?and ?say ?提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。 ?旨在通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力； ?Game ?/ ?Look ?and ?say/Act/Listen ?and ?do/Ask ?and ?answer/ ?…通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力 , ?每課的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。 第二單元是語言擴展和語言練習單元 四 、 學生情況分析 我校五年級有四個班 ， 我擔任的是 一 班 二 班的英語教學，其中有部分轉學來的學生所學英語的版本與我校學生學習的版本不一致，因此教學難度較大。 五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但也有部分同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高 五、教學目標 1 、知識目標： （ 1 ）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。 （ 2 ）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。 （ 3 ）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。 （ 4 ）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。 （ 5 ）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2 、能力目標： （ 1 ）、培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。 （ 2 ）、培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。 （ 3 ）、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 （ 4 ）、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調基礎。 3 、情感目標 （ 1 ）、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎。 （ 2 ）、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習習慣 六、教學重點難點 1 ．重點： （ 1 ） . 四會句型、單詞。 （ 2 ） . 在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 （ 3 ） . 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。 2 ．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 （ 1 ）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 （ 2 ） . 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 （ 3 ） . 活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。 （ 4 ） . 注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。 （ 5 ） . 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 （ 6 ） . 及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 （ 7 ） . 虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。 七、教學措施 1 、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。 2 、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。 3 、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和 TPR 全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4 、輔導學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。 5 、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。 6 、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。 八、課時安排 （見附表） 范文三 一、 學情分析： 本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由于 教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較 嚴重。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學 習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的 學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。 二、教材分析 全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部 分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句 不離篇。 本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。編寫思路以 話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語 言任務，即——話題——功能——結構——任務。 三、教學目標 1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2.養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。 3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。 4.按四會要求掌握所學句型。 5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參 與，發(fā)音清楚，語調正確。 具體四點： 聽： 1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材 料。 說： 1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意； 2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話； 3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。 讀： 1.能認讀所學詞語； 2.能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3.能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息； 5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣； 6.能正確朗讀所學故事或短文。 寫： 1.能模仿范例寫句子； 2.能寫出簡單的問候語； 3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述 4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。 詞匯 1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語； 2.了解單詞是由字母構成的。 四、教材重難點 1．重點： ①四會句型、單詞。 ②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 ③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參 與，發(fā)音清楚，語調正確。 2．難點： 養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。 五、教學措施 1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛 圍，調動學生的學習積極性。 2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂 教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。 3.輔困措施 既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施 教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原 因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。 （1）實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。 （2）充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。 （3）對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷 與控制能力。 （4）采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣， 克服自卑的心理。 （5）平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。 （6）充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。