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范文 范例 指導(dǎo) 學(xué)習(xí) 雨的四季 【課標(biāo)分析】 1．能利用工具書(shū)識(shí)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 4．在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。 5．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。 6．寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 教材分析 《雨的四季》是寫(xiě)景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫(huà)面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。 教學(xué)重點(diǎn) 1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。 2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 2、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌 生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。 1．學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。 2．在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解作者、積累字詞“粗獷 癢嗦嗦 誘惑 靜謐 蒞臨 吝嗇 咄咄逼人” 2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。 3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。 4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 5、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】 有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。? 播放四季之雨的配樂(lè)圖片。 學(xué)生說(shuō)觀感 （二）拜訪作者 劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。 二、【自主學(xué)習(xí)】 活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇 1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。 春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。 【設(shè)計(jì)意圖】 達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。 三、【合作交流】 活動(dòng)一品雨篇 勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運(yùn)用了 (感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來(lái)。 作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。 “水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。 每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪““運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書(shū)的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受 活動(dòng)二：悟雨篇 1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 2、作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？ 3、 你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心? 調(diào)動(dòng)感官顯色彩 巧用修辭繪神韻 按照順序?qū)哟吻? 融情入景巧抒情 活動(dòng)三：炫雨篇 雨使你想到什么? 提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影… … 美文四讀 音韻美正確讀 意蘊(yùn)美理解讀 境界美品味讀 人性美感情讀 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。 四、【綜合建?！? 課外拓展 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 劉湛秋 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 像飄落的羽毛 像一陣愛(ài)的撫摸 秋天，異樣的恬靜 蘋(píng)果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 像一只解纜的船 像滾動(dòng)的絨線球 西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆 楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊 也許幸福會(huì)不期而降 大自然 你的美每攪動(dòng)一次 心靈便有一千種和諧的音響 教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧! 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛(ài)生命。 板書(shū)設(shè)計(jì) 喜雨 春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛(ài) 雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨 當(dāng)堂檢測(cè)： 1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍： 靜謐【??? 】 ? 高邈【??? 】?? 蒞【?? 】臨?? 粗獷【??? 】??? 池畦【??? 】 脈脈【??? 】含情 咄咄【??? 】逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。 2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點(diǎn)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： n B層：摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句并背誦。 n A層運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段 學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。 風(fēng)的四季 文/李玉麗 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是草兒綠時(shí)，我知道春風(fēng)來(lái)了。 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風(fēng)是百花仙子，她最先催開(kāi)的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽(yáng)光照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹(shù)樹(shù)粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭，是春風(fēng)最貼心的密友，嬉笑，玩?！奖橐?，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，夏天的風(fēng)更是躲在暗處的高手俠客，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風(fēng)驟雨來(lái)臨之際，狂風(fēng)四起，席卷萬(wàn)物，風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風(fēng)醞釀了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！ 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是樹(shù)葉落時(shí)，我知道風(fēng)兒來(lái)了。 她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來(lái)到秋日的河畔。一會(huì)兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會(huì)兒又來(lái)個(gè)水上漂，飛過(guò)河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對(duì)岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽(yáng)光明媚，草嫩水美，多多積累過(guò)冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬(wàn)里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但看見(jiàn)鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風(fēng)來(lái)了。一陣陣，怒號(hào)聲聲，一行行，步履匆匆。朔風(fēng)吹過(guò)湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無(wú)涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂(lè)章！ 附： 教學(xué)反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)， 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取師生合作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，配樂(lè)的朗讀使效果更加唯美，充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。 然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，這次也是以學(xué)生有感情讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味語(yǔ)言，把玩語(yǔ)言，仿效語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能從修辭，寫(xiě)法，感官等多角度進(jìn)行品析，為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在后面我和學(xué)生們都進(jìn)了寫(xiě)作實(shí)踐。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學(xué)的熏染和浸潤(rùn)。最后，我執(zhí)筆寫(xiě)的《風(fēng)的四季》把整個(gè)課堂的推到了高潮，學(xué)生從自己老師的作文中體會(huì)到如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)景抒情。 不足之處是，板書(shū)設(shè)計(jì)不成熟，美感不強(qiáng)，寫(xiě)法應(yīng)板書(shū)于上。在拓展上，應(yīng)豐富一些材料，以備不時(shí)之需。 教學(xué)之路無(wú)止境，教法豐富無(wú)邊際，我們每一個(gè)教師都應(yīng)秉承“捧著一顆心來(lái)，不但半根草去”的奉獻(xiàn)精神，實(shí)踐各種各樣的教學(xué)理論，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)我們的教育青春。 word版本整理分享