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1、小學(xué)語文一年級上冊《升國旗》教學(xué)反思（一） 《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本 課的教學(xué)重難點是學(xué)生在知道五星紅旗 是我國的國旗的基 礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國的思想感情。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的 心理特點,進(jìn)行了教學(xué)設(shè) 計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)了語感,而且使爰國主義教育落到了實處。 1、 聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。 一上課，從實物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接看 讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起,一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生 回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時亥I」，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了 基礎(chǔ)。 2、 自主拼讀字詞，突破識

2、字關(guān)。 低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入 書面交流，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫 助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù) 習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資 源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生 自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀,然后由會讀的同學(xué)帶 領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了 參與的空間。 3、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。 語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力 最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué),一定要精心指導(dǎo) 學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,在感情朗讀上 有一定的難度，因此，要重點指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第

3、一句話 時,我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋 溢的語言來激發(fā) 學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣 的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力 的過程，更重要的'是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話 時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在 祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時 是人們是多么的激動、多么的自彖！ 小學(xué)語文一年級上冊《升國旗》教學(xué)反思（二） 孩子們一開學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊 儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時候要 行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。 在升旗的時候還有的

4、孩子忍不住 會動、會說話。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以加深一年級孩子對升旗的意義 的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。 我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的'情景?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生, 升旗是一個嚴(yán)肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌 響起時說話、亂動。 在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨看錄音指 認(rèn)課本，初步感知文本，同時加深學(xué)生對生 字的認(rèn)識。 在講解課文時，重點強(qiáng)調(diào)課文的最后一句：“向看國旗， 我們立正；望看國旗，我們敬禮。"，通過 這句話的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生知道：國旗代表看我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就 表示我們對

5、國旗的尊重，對 我們祖國的熱爰和尊重。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得 到加強(qiáng)，也同時規(guī)范了學(xué)生升旗時的行為習(xí)慣，收到了良好 的學(xué)習(xí)效果。 小學(xué)語文一年級上冊《升國旗》教學(xué)反思（三） 《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀 易背，本課的教學(xué)重難點是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國 旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中 不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩?國？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，不 但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落 到了實處。 1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。 一上課，從實物引入，認(rèn)識國旗，

6、感知國旗的形象，接 著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué) 生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了 基礎(chǔ)。 2、 自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。 低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入 書面交流，由現(xiàn)實世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍, 不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實過 好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從 課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找 出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué) 學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空

7、間。 3、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。 語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力 最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo) 學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀 上有一定的難度，因此，要重點指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話 時，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情 洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這 樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能 力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句 話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚 在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升 起時是人們

8、是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子 被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。 4、 組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。 內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這 種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學(xué)生對課 文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的 理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起 了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè) 計，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。 5、 拓展說話，升華熱愛國旗的情感。 演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點時，讓學(xué)生暢所

9、欲言, “你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永 遠(yuǎn)和你在一起！ ”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親 你國旗，我愛你國旗，我要早點當(dāng)上護(hù)旗手， 把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國 旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。 課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不 足，比如自以為是一年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡單，不 夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能 充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的 語文教學(xué)還有許多需要研究實踐的地方： 1、 要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動，一開 始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后

10、感覺到學(xué)生 的'表達(dá)和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的課，一年 級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國旗什么 樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句 子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者 要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高 閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多 途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2、 要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出 學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾 聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時 注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教 師對這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一 朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。 3、 要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首 歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓 學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂 課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有 了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周 一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小 朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家 了。 這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收 獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。