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1、科學《巖石與土壤的故事》說課稿 開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 《巖石與土壤的故事》。 一. 說教材 本課作為單元起始課，首先要讓學生理解研究巖石和土 壤的意義，即為什么人們一直在對巖石和土壤進行研究。因 此，用〃了解巖石和土壤背后故事'’這一活動貫穿本課的學 習，一方面激發(fā)學生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通 過了解它們的故事，認識到巖石、土壤記錄了地球形成和演 化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學習奠定良好 的基礎。 二. 說學情 四年級的學生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、 小路邊到處都可以找到它們。同時，學生也知道巖石中會有 動植物的痕跡，以及

2、化石的存在。但是，他們并沒有意識到 這是巖石和土壤在形成過程中記錄下地球形成演化的歷史。 因此，通過本課的學習，學生在對采集來的巖石、土壤進行 簡單觀察描述后，去了解它們背后的故事，從而認識到巖石 和土壤是地球上的重要資源，巖石和土壤的研究，對于我們 了解地球的變遷有著重要的意義。 三. 說教學目標 科學概念目標 ?巖石和土壤是自然界中天然存在的物質，它們的形成過 程記錄了地球形成與演化的歷史。 ?巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛。 科學探究目標 ?能通過閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過程及用途。 ?能用班級記錄表記錄、整理有關巖石和土壤的知識。 ?在教師指導下，能運用分析

3、、推理等思維方法感悟學習 巖石和土壤的意義與價值。 科學態(tài)度目標 ?發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。 ?在交流中愿意傾聽，積極分享。 科學.技術.社會與環(huán)境目標 ?認識到自然環(huán)境為人類的生活和生產提供了豐富的資 源。 ,說教學重難點 重點：了解巖石和土壤背后的故事。 難點：能通過觀察巖石和土壤了解巖石和土壤背后的故 事。 五、說教學法 1教法： 在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界，我嘗試采用如 下教學法： (1)想象法

4、：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自 然中感知植物的特點。 (2 )表現法：通過感知，使學生產生強烈親身體驗和 濃厚的學習興趣，大膽的表現對事物的了解。 (3)實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓 學生通過感情去親身實踐。 (4 )探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習， 主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。 2、學法： 本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小 組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結 合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參 與練習，

5、提高學生學習的自主性。 六. 說教學過程 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： 環(huán)節(jié)一.聚焦(預設5分鐘) 1. (課件出示地球圖片)問：在地球上的哪些地方可以 找到巖石和土壤？(生交流) 2. 師小結：在地球上到處都能發(fā)現巖石和土壤的蹤跡, 不僅在陸地上有，海底同樣有它們的蹤跡。這堂課我們一起 來尋找?guī)r石和土壤背后的故事。（板書課題） ［設計意圖：聚焦研究目標，明研究主題。］ 環(huán)節(jié)二、探素（預設20分鐘） （一） 探究課前學生課前收集的巖石和土壤 ［材料準備：學生課前收集的巖石和土壤］ L課前同學收集了一些巖石和土壤，現在請你向組內的同 學介紹：你是在什么地方收集的？它

6、有什么特點？推測它的 這些特點說明了什么？（生探究觀察） 2.展示交流。 ［設計意圖：為后面的教學活動做好鋪墊，讓學生對于了 解巖石和土壤背后的故事有初步的意識。］ （二） 了解巖石和土壤背后的故事 ［材料準備：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨類植物、鸚鵡螺、 土壤形成的文字和圖片介紹。］ L科學家也一直在對巖石和土壤進行研究,他們有哪些 收獲呢？老師為大家準備了一些資料，請同學們仔細閱讀資 料，圈出你感興趣的內容，組內交流，從這些資料中你找到 了巖石和土壤背后的哪些故事？ ［見附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨類植物、 鸚鵡螺、土壤形成的文字和圖片介紹以及一些相關視頻。］ 2.學生

7、閱讀交流。 環(huán)節(jié)三,研討（預設10分鐘） 1. 學生交流研討：巖石和土壤背后的故事。（師選擇性板 書記錄） 2. 提問：除了老師提供的這些資料夕卜，你平時還了解到 了哪些巖石和土壤的故事？（學生交流） 3. 嘗試用一句話概括巖石和土壤告訴了我們什么故事？ 生概括（預設：記錄了地球形成及演變的歷史）（板書） 4. 小結：正是因為土壤和巖石有著這樣特殊的作用,所 以我們人類才一直不斷的在研究他們。 ［設計意圖：讓學生體會到研究巖石和土壤的意義，激發(fā) 學生探究巖石和土壤的興趣。］ 環(huán)節(jié)四,拓展：調查當地的巖石和土壤（預設5分鐘） 1. 學了這節(jié)課以后，我們再去觀察周圍的巖石和土壤會有

8、 什么不同的發(fā)現呢？課后了解當地巖石和土壤。（教師可以 事先進行材料收集） 七, 說板書設計： —個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。 巖石和土壤的故事 背后的故事 地球上 到處都 有 記錄了地 球形成及 演變的歷 史 ｛弓石燕化石： 鸚鵡螺化石： 蕨類植物化石: 魔鬼塔： 八, 反思 本課著重引導學生對為什么要研究巖石和土壤進行探 究式學習，讓學生了解研究巖石和土壤的意義，激發(fā)學生探 究巖石和土壤的興趣。對于本節(jié)課有以下兩點思考： 1本課沒有實驗，作為本單元的第一課，想要激發(fā)學 生的興趣，所以在設計時，加入了兩個短視頻〃水晶的形成〃 “恐龍化石'’作為教學輔助工具，讓學生對巖石和土壤的知 識充滿好奇。 2、教材中有關于巖石的資料，讓學生通過閱讀資料， 自主學習，并總結觀察研究巖石的重要意義和價值。比如： 第三幅圖是喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現的菊石化石，想讓學生通過 分析認識到喜馬拉雅山在幾億年前曾經是海洋。學生在學 習完后，聯想到了很多的關于巖石、化石、水晶、寶石等的 問題，思維高度發(fā)散，不斷提出自己的觀點和疑問，課堂變 得很活躍，但對老師而言，在講解這部分知識時，想要滿足 學生的求知欲，自身需要不斷學習，給自己充電。 以上是我對《巖石與土壤的故事》這節(jié)課的說課。