《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的小貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的小貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?可愛的小貓?教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 2021年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?可愛的小貓?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：可愛的小貓 〔共 2課時(shí)，第 1課時(shí)〕 教學(xué)目的： 1．通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固對減法的認(rèn)識(shí)。 2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教具準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)日期：年月日 教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們講過“小貓釣魚〞的故事，誰能告

2、訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說： 因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒有釣著魚。 因?yàn)樾∝堖€小，它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。 師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢? 生：還是會(huì)釣不到魚。 師：對!所以不管是小時(shí)候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚〞中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢? 生：一共釣了多少條魚？ 師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰愿意告訴大家你的想法

3、?怎么列的算式? 學(xué)生可能會(huì)說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。 師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專攘撕瞄L時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖) 師：結(jié)果怎樣? 生：小貓把魚吃完了。 師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題) 二 探究新知 1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。 師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動(dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。 看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講

4、一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。 師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問題? 生：還剩多少條魚? 師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢? 生：2-1=1，還剩1條魚。 師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式? 生：1-1=0，還剩0條魚。 師：開始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖

5、的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么? 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。 2．加減法的互逆關(guān)系。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來嗎? 學(xué)生可能會(huì)說： 師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢? 3．試一試。 師：同學(xué)們都喜歡套

6、圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂工程，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)， 也可能套上2個(gè)…) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0

7、的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓〔得數(shù)0的減法〕 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=03-3=0 　　　　　　　　　　　　　　　 作業(yè)設(shè)計(jì)： A類 練一練。 1+0=1-O=3-3= 2+0=2-1=4-4= (考查知識(shí)點(diǎn)：得數(shù)是0的加減法計(jì)算；能力要求：學(xué)生能夠熟練計(jì)算得數(shù)是0的加減法) B類 1．看圖列式。 口+口=口口一口=口 口+口=口口一口=口 (考查知識(shí)點(diǎn)：加減法的互逆關(guān)系；能力要求：能看圖根據(jù)加減法的互逆關(guān)系列出多種算式) 2．你能用數(shù)字2、3和5寫出四個(gè)不同的算式嗎? (考查知識(shí)點(diǎn)：加減法的互逆關(guān)系；能力要求：學(xué)生能夠根據(jù)加減法的互逆關(guān)系解決簡單問題)