《冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《水墨徽州》教案三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《水墨徽州》教案三篇（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《水墨徽州》教案三篇 篇一 教材分析： 作者用如詩如畫的語句，描述徽州高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，讓我們感覺仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長卷，感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。 文章由表及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景；第二層是徽州的歷史；第三層是徽州的文化。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．有感情地朗讀課文。 2．自讀課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以"水墨徽州"為題的原因。 過程與方法： 1．結(jié)合課文插圖，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 2．通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文

2、化巨匠等有關(guān)材料，幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史，了解徽州的輝煌。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 重難點(diǎn)分析： l 可以通過讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，了解"水墨畫"的特點(diǎn)，通過解讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以"水墨徽州"為題的原因，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 l 為了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌，可以通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入了解徽州。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：在中國建筑，徽派建筑 很有

3、特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關(guān)課件 導(dǎo)入：這些描寫與"水墨徽州"這個(gè)題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。 三、自讀自悟，重點(diǎn)品味 （一）自讀課文。 閱讀提示：課件出示 文章為什么以"水墨徽州"為題？ （二）全班交流。 根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 1．一時(shí)間，仿佛置身于畫中。 作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示 作

4、者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情？ 體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。 課件出示圖片晨光中的徽州。 了解水墨畫特點(diǎn)。 徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與 中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府--歙縣，稱作"水墨徽州"。 2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？ 請(qǐng)想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引？ 如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢？ 課件出示課文插圖徽州的街巷。 指導(dǎo)朗讀。 3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚(yáng)，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅

5、優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關(guān)課件 雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用"......不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是......"的句式說一說。 課件出示雪中的徽州。 指導(dǎo)朗讀。 四、補(bǔ)充材料，升華理解 （一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。 1．指名讀。 2．教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷的文化巨匠等。出示相關(guān)課件 3．"徽商的叮嚀"指什么？ （二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這

6、方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。 1．這是一段什么樣的歷史？ 不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。 2．輝煌指的是什么？ 不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。 3．指導(dǎo)朗讀。 （三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光 五、推薦閱讀，拓展延伸 （一）背誦自己喜歡的句子。 （二）教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示 （三）搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。 播放《水墨徽州》視頻。優(yōu)雅的旋律，優(yōu)美的畫面，一下子吸引住了學(xué)生，很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了徽州的情境之中，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待

7、。 通過初讀課文，找出課文描繪徽州 的幾個(gè)方面，為細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。 讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?，全班研討交流，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以"水墨徽州"為題的原因。 通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子，抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語言，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。 讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生了解"水墨畫"的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系。 抓住 "定格"一詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象你來到了徽州的大街小巷，眼睛會(huì)被什么景象吸引。 學(xué)生在比較中感受到了徽州的靜謐，在練習(xí)說話中豐富了語言。 通過

8、補(bǔ)充有關(guān)牌坊的來歷、徽州的 義舉、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌，感受徽州文化的獨(dú)特魅力。 讓學(xué)生在對(duì)課文有了一定的了解后，在閱讀中思考，進(jìn)一步升華對(duì)文題的理解。 通過讓學(xué)生搜集整理徽州的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。 篇二 一、導(dǎo)入 今天我們伴著這如詩如畫的古箏曲一起走進(jìn)古徽州的首府--歙縣。讀課題：水墨徽州 二、解釋水墨畫。 1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的？（朦朧的、以黑色為主的） 水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進(jìn)行繪畫。色

9、調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時(shí)也加以丹、青等顏色，所以也稱"水墨丹青"。 三、整體感知課文 《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢？我們還是跟隨作者走進(jìn)文本，去領(lǐng)略古徽州的首府--歙縣。品讀課文回答問題。 （1）細(xì)細(xì)品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面？ （2）學(xué)生自讀課文。 （3）學(xué)生匯報(bào)，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州 （4）作者用移步換景法，像一位導(dǎo)游一樣向我們描繪了這三處景物，那么你能不能從文中找一找，哪句話寫出了那就是一幅畫呢？ 課件出示句子：一時(shí)間，仿佛置身于畫中。（第二自然段） 眼睛的每一次定格，都是一幅

10、寫意的風(fēng)物水墨丹青。（第三自然段） 四、細(xì)細(xì)品味每幅畫面，仔細(xì)的讀讀課文2--4自然段這三處景物 1、品讀第2自然段 （1）下面我們先品讀第一句，細(xì)細(xì)的讀一讀課文第二自然段，到底作者看到了哪些景物產(chǎn)生了這樣的感覺"一時(shí)間，仿佛置身于畫中。"？ （2）匯報(bào) （3）出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江；遠(yuǎn)處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲； 白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫？一幅絕妙的山水畫！ 板書：生機(jī)盎然 2、品讀第三自然段 （1）剛才我們感受到了徽州的早晨的生機(jī)盎然，接著我們一起走進(jìn)徽州的街巷。 剛才大家

11、找到了這樣一幅畫面"眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。" （2）理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動(dòng)態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。 大家都旅游過是嗎？那么都會(huì)選一些地方拍上幾張照片，為什么選那出景物呢？（美）對(duì)，因?yàn)槟翘幘笆敲赖?，你的眼睛就定格在那。好，接下來?qǐng)一名同學(xué)給大家讀讀這段，細(xì)細(xì)體會(huì)，你的眼睛會(huì)被什么景色所吸引，會(huì)定格在哪里？ （2）指名讀課文 （3）學(xué)生匯報(bào) （4）出示圖片：那高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽的石板小巷，玲瓏精致，隨意望去，我們的滿眼是景，滿眼是畫?？芍^是"眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。" 板書：清新質(zhì)樸

12、3、品讀第四自然段 孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時(shí)的徽州景色更美，快速的讀一讀"雪夜中的徽州與白天的徽州相比有哪些不同？" 用文中的一個(gè)詞描繪一下雪中的徽州？ 板書：優(yōu)美純凈 用"......不見了，出現(xiàn)在畫卷的是......"句式說一說 （1） 自己快速的讀課文 （2） 學(xué)生匯報(bào)"烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項(xiàng)在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等" （3） 在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。 結(jié)合你的課下搜進(jìn)的資料以及老師給的閱讀提示談?wù)勀銓?duì)建筑的了解。課件出示 （第一幅圖）徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅特色，號(hào)稱"古建三絕

13、"。（第二幅圖）古祠堂，即使不太富裕的人家也會(huì)買扇雕花的窗戶擺著，也會(huì)講究"四水歸堂"所謂"有堂就有井""無宅不養(yǎng)花"。（第三幅圖）看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ?，這是"義"的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時(shí)也是徽州商人在叮囑后人，不要"見利忘義"這是徽州商人高尚的人格，徽學(xué)的興盛。 （4）齊讀"那么多......世人面前。" 徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實(shí)在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ネ诰?、提煉、思考? 課件出示：所以說"這就是古老而美麗的徽州。"齊讀。 四、回歸文題 五、課件出

14、示"課文為什么以《水墨徽州》為題？" 六、課外作業(yè)。 課件出示。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解徽州有關(guān)的知識(shí)。 2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重。可是，在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財(cái)富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化

15、。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)別具特色的地方--徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題 二、整體感知 1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示 生機(jī)盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村 2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書 （晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州） 3.真不愧是五年級(jí)的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。 三、晨光中的徽州 1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點(diǎn)，能不能用文中的一個(gè)詞語來概括

16、？ 2.生答 生機(jī)盎然 （1） 師：你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓? 在這里作者抓住了哪些景物？他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對(duì)，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型 老師這里也對(duì)這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請(qǐng)你帶著你的理解來為我們讀一讀。 （2）生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫?？?qǐng)讀出你的這種感覺。 3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機(jī)盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師

17、范讀，生談畫面 4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，（板書 近 遠(yuǎn)）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時(shí)間，仿佛置身于畫中。 5.出示圖片，此時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。 四、徽州的街巷 1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會(huì)，我們一起來交流一下。 2.交流反饋。 3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉

18、墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。 五、雪中的徽州 1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。（優(yōu)美純凈） 2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊） 3. 出示 句子 指名讀文 "在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由。" 這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么？ 它們存在的理由是什么？ 介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時(shí)我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財(cái)富，他們更

19、重視的是做人的準(zhǔn)則即"講道義、重誠信"，并且在獲利致富后回報(bào)家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著"以義取利、誠信為本"的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個(gè)原則，不能做見利忘義的事情） 4.徽商們不僅用自身的行動(dòng)告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個(gè)徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀"那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前。" 六、拓展練筆 1.如果說前邊是作者眼中所見到的

20、景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景 同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。 2.下面，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進(jìn)入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片 3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時(shí)候，可以用上這些詞語。出示詞語。 4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評(píng)。 5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 "行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心。"愿同學(xué)們能用手中的筆隨時(shí)記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。 16