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1、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、游戲?qū)耄? 師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？下面咱來(lái)玩一個(gè) “看詞語(yǔ) 猜童話”的小游戲。（ppt出示） 1、美麗 公主 王后 七個(gè)小矮人（白雪公主圖片） 2、女孩 奶奶 大年夜 火柴（賣火柴的小女孩圖片） 3、 長(zhǎng)鼻子 說(shuō)謊（匹諾曹圖片） 4、外婆 大灰狼 送飯 （小紅帽圖片） 5、孩子 春天 花園 巨人 （巨人的花園圖片） 師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)英國(guó)作家王爾德的童話世界。（板書課題，齊讀課題） 二、初讀感知： 師：（ppt出示要求）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，并邊讀邊想這座花園留給你怎樣的印象？ 師：出示

2、本課詞語(yǔ)，指生讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 火辣辣 冷酷 愉快 拆除喧鬧 臉頰 師：詞語(yǔ)變生字你還會(huì)讀嗎？指生讀、小老師領(lǐng)讀。 師：這些生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？（預(yù)設(shè)：易錯(cuò)字：牌、添、覆、凝、辣、酷） 師：選三個(gè)生上臺(tái)指導(dǎo)易錯(cuò)字。 師:你能用上文中的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)花園給你留下了怎樣的印象呢？生回答，（師相機(jī)ppt出示下列詞語(yǔ)，板書） 綠樹成陰　陽(yáng)光明媚　草翠花開　鮮花盛開　鮮果飄香 (美麗，板書) 北風(fēng)呼嘯　寒風(fēng)刺骨　狂風(fēng)大作　鮮花凋謝　冰雪覆蓋 （荒涼，板書） 訓(xùn)斥　叱責(zé)　任性　冷酷 （巨人） 三、品悟

3、語(yǔ)言感受花園的美和歡樂(lè) 師：就讓我們一同走進(jìn)花園，感受她的美麗，指名朗讀1自然段。（師出示第1自然段） 從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。 師：多美的花園?。∽屛覀円黄鹱x！ 師：老師給文字配上音樂(lè)，大家邊聽邊想象。 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 師：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）。（生說(shuō)詞語(yǔ)，適時(shí)積累，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下） （1）師：什么是洋溢

4、的意思？（引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、聯(lián)系上下文法品讀，洋溢：充滿、蕩漾、流淌)。 a.下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)（對(duì)） b.得知村子里唯一的教師要走了，教室內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯(cuò)） （2）老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？ （3）師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)下洋溢的用法？（洋溢是用在好的、歡快的場(chǎng)面） （4）師：你能用洋溢造造句子嗎？ 師：多么美麗的花園啊?。◣熒献髯x） 多么祥和的花園?。。R讀） 多么歡樂(lè)的花園啊?。ㄅ錁?lè)齊讀）。 師小結(jié)：是啊，童話語(yǔ)言讓我們暢游在美和充滿想象的世界里，這就是童話的魅力！ 四、小組合作，探究 “變化”，感悟寓意 師：過(guò)渡：看

5、，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊用波浪線畫下有關(guān)的句子。 （ppt出示學(xué)習(xí)要求）1．默讀課文(3-10自然段)，邊讀邊畫出花園變化的關(guān)鍵句子。 2．小組交流，抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作（行為）、心理、態(tài)度來(lái)研讀這種變化。（師下發(fā)表格，讓生小組內(nèi)合作完成） 3、小組匯報(bào)，展示 表明花園變化的關(guān)鍵句 巨人的行為 巨人的語(yǔ)言 巨人的心理（生自己進(jìn)行猜測(cè)、想象 ） 巨人的態(tài)度 第一次變 （3-6段） ? ? ? ? ? 第

6、二次變 （7段） ? ? ? ? ? 第三次變 （8段） ? ? ? ? ? 第四次變化 (9-11段) ? ? ? ? ? 得出體會(huì)： 課本上句子： —————— —————— 自己感受： ? ? —————— 花園由( )變（ ），再變（ ），與（ ）有密切關(guān)系，（ ）來(lái)，花園就有（ ）。 語(yǔ)言一次比一次（）， 相同點(diǎn)： 巨人開始是一個(gè)（ ）的人。最終變成一個(gè)（ ）的人 師：適時(shí)引導(dǎo)，歸納提煉。 1、當(dāng)生匯報(bào)到花園變化時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充板書，美麗。重點(diǎn)品讀相應(yīng)自然段中的句子并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的孤獨(dú)、花園的

7、荒涼。 師朗讀指導(dǎo)： 　　　?、佟《嗝春涞亩煅?！ 　　　　②　多么荒涼的花園呀！ ③? 　多么孤獨(dú)的巨人呀！ 2、當(dāng)生匯報(bào)巨人的行為時(shí)引導(dǎo)生填空說(shuō)話：巨人筑墻，也給自己的（ 心靈）筑起了一層厚厚的墻。 師：大家猜想一下，巨人如果這樣下去，會(huì)變得（ ）。自私的后果真是可怕！ 3、當(dāng)生匯報(bào)巨人的語(yǔ)言時(shí)， “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 他想：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!” 于是，他 “喂!你趕快滾出去!” 師：這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，

8、不讓孩子們享受快樂(lè)) 師：如果你是其中一個(gè)孩子，你想對(duì)巨人說(shuō)些什么? 4、當(dāng)生匯報(bào)巨人的心理活動(dòng)時(shí)，抓中重點(diǎn)句： 第3自然段，他見到孩子們?cè)诨▓@玩耍時(shí)，很生氣，會(huì)想： 當(dāng)他砌起圍墻，豎起告示牌時(shí)，心想： 第7自然段，巨人不解的看看四周，會(huì)想： 第8自然段，“小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人”?！澳暋笔鞘裁匆馑迹啃∧泻⒋藭r(shí)好像在對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人心里感到火辣辣的，他從小男孩的目光里讀懂了什么呢？（溫暖、愛、尊重）他在想些什么？ 5、當(dāng)生匯報(bào)巨人的態(tài)度時(shí)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解任性和冷酷的意思 2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)為什么巨人說(shuō)自己任性，從哪里看出巨人冷酷？ 3、

9、任性和冷酷給自己帶來(lái)什么后果？ 4、終于明白過(guò)來(lái)的巨人在行動(dòng)方面又是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 5、教師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 6、教師小結(jié)：童話中的巨人如此形象，是因?yàn)樽髡咦プ×怂恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)就行了描寫，這一點(diǎn)我們也要運(yùn)用到自己的習(xí)作中。真是在這一波三折的故事情節(jié)中，我們感受到了童話的無(wú)限魅力！ 教師出示畫面：瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀) 五：寫話，深化認(rèn)識(shí) 教師引導(dǎo)：巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè)，多么幸福。為讓更多

10、的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊? （師出示ppt：寫一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。） 師：請(qǐng)你把告示牌插在花園門口，一起分享巨人的快樂(lè)，把快樂(lè)永遠(yuǎn)留住吧！ 指名讀告示牌。 六、總結(jié)寫法，拓展延伸 王爾德采用對(duì)比的寫法（板書：對(duì)比），讓我們懂得快樂(lè)要與人分享的道理，感受到童話的魅力。 教師向?qū)W生推薦他王爾德的其他童話作品. 附板書設(shè)計(jì)： 9 巨人的花園 (英) 王爾德 ????????????美麗——荒涼——美麗 ???????????????????????????????? （分享快樂(lè)） （寬容理解） 對(duì)比 ???????????????? 自私、冷酷