《2015年小學(xué)校級公開課《談禮貌》教學(xué)設(shè)計教案 - 小學(xué)語文教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年小學(xué)校級公開課《談禮貌》教學(xué)設(shè)計教案 - 小學(xué)語文教案設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年小學(xué)校級公開課?談禮貌?教學(xué)設(shè)計教案 - 小學(xué)語文教案設(shè)計 2021年小學(xué)校級公開課?談禮貌?教學(xué)設(shè)計教案 一、教學(xué)要求： 1、在反復(fù)朗讀的根底上，感受課文中人物形象，進行有感情的朗讀課文。 2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點： 通過對人物形象的認識，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。 三、教學(xué)準備： 多媒體課件 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示課題，檢查生字詞?！裁?、咳嗽、糾紛、撫慰〕

2、 2、 出示詞語，檢查掌握情況。 二、細讀課文第一段。 1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問題的討論，作為禮儀之邦的中國那么是由來已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎？〔指名答復(fù)〕 2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語言來答復(fù)?！脖頁P學(xué)生良好的讀書習(xí)慣〕出示文中的解釋〔生讀〕 3、“出言不遜〞是什么意思？〔說話不客氣〕句中那個詞語表示的是“出言不遜〞？〔失口〕 4、對照這句話的解釋，你能找出句中對應(yīng)的詞語嗎？ 君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮。 5、教師小結(jié)：通過對這句話的理解，我們可以知道：要想做一個有道德的人，就要注意自己待人時的態(tài)度和語言。而

3、禮貌待人，使用禮貌語言那么更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、學(xué)習(xí)二到四自然段。 1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個例子來加以說明。首先就讓我們來看一段?說岳全傳?中的一個小故事。 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 〔1〕指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事？〔牛皋和岳飛向一位老者問路的事〕 〔2〕牛皋是怎樣問路的？他的態(tài)度和語言各是怎樣的？〔態(tài)度：在馬上吼道；語言：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？〞〕 〔3〕如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會怎么想？怎么做？ 〔4〕可想而知，牛皋問路的結(jié)果是？〔沒問到路，反而被罵〕 〔5〕那岳飛問到路了

4、嗎？為什么？ 〔6〕從什么地方可以看出來岳飛是一個有禮的人？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸并到態(tài)度和語言〕 〔7〕牛皋的無禮，使老人對他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是“禮到人心暖，無禮討人嫌。〞 〔8〕分角色朗讀?！菜娜诵〗M先進行練習(xí)，然后上臺表演，學(xué)生評價〕 〔9〕教師小結(jié)過渡：確實“禮到人心暖，無禮討人嫌。〞古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。 〔1〕聽故事，思考：①這個故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？③你從中體會到什么？ 〔2

5、〕指名答復(fù)： ① 這個故事講了一件什么事？ ② 他們各自有什么樣的態(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？ 小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說；“對不起，把您的裙子踩臟了〞。女青年的態(tài)度是：微笑著。 說：“沒關(guān)系。〞結(jié)果：一場可能發(fā)生的糾紛防止了。 ③ 你從中體會到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！昌R讀〕 〔3〕其實在前天的語文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過來用，后來暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來，在爭奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場矛盾就產(chǎn)生了。下面就請大家來給他們出出主意，這樣一場糾紛怎樣才能防止呢？

6、〔學(xué)生討論答復(fù)〕 〔4〕大家的答復(fù)都很好?？磥恚憾Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 〔1〕自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發(fā)生了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？③作者從中體會到什么？〔用課文中的句子答復(fù)〕用不同的符號在書上畫出答案。 〔2〕討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。 兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：撫慰他，并說：“這不能怪您……躲的快哩！〞結(jié)果：朱師傅很感動。 從這件事中作者體會到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操

7、和文化修養(yǎng)。 〔3〕齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。 1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？〔講禮貌的好處〕 2、這一段在全文中起到了什么作用？〔總結(jié)全文〕 3、 齊讀課文第五自然段。 五、總結(jié)全文。 1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。 2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語，在這兒和大家一起共勉。 六、作業(yè)： 1、以?一場本不該發(fā)生的糾紛?為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。 2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語。