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1、25?玲玲的畫?導學案 - 小學語文教案設計 25?玲玲的畫?導學案課型新知探究課時 主備人馬劍萍審核人 復備人 本周行為訓練重點認真傾聽 小組 學習目標1. 會認“玲〞等8個生字，會寫“叭〞等9個字。2. 正確流利有感情的朗讀課文，感悟對自己有啟發(fā)的句子。3. 理解課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學法指導1、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。2、根據導學案展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內討論。重、難點預測識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。知識鏈接一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----〔法 巴爾扎克

2、〕要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。-----〔美愛因斯坦〕冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。-------〔奧弗洛伊德〕預習要求1、初讀課文圈出生字，借助課文下面的拼音，每個生字讀5遍。2、每個生字組兩個詞語，寫在生字旁邊，并把詞語讀兩遍。3、給“我會寫〞的字注上拼音，觀察字形及占格，并在田字格中認真書寫。家長簽字：_________________學習過程師生筆記一、導學板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、獨學〔獨立闖關我能行〕〔一〕我能大聲正確流利地讀課文。〔我能按以下步驟到達這個目標〕1、我能讀準這些詞語_____________

3、_____________________2、我想提醒大家注意的字是_____________________________3、我能聯系上下文說說這些詞語的意思___________________4、現在我能大聲正確流利地讀課文?！捕澄伊私庹n文〔鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地打量〞“催〞等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想〞“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上〞可以看出來〕〔三〕我能賞析句段 理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。〞看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。三、互學1、對學(1 )我要和學習對子

4、相互檢查生字詞的書寫是否正確、美觀?！?〕 我要和對子輪流讀課文，糾正字音，比一比誰能吧課文讀正確、流利?！?〕我要和對子交流我的理解，看誰說的更簡潔完整?！?〕我還有疑問請對子幫助解決。2、群學〔1〕我要把對學后仍然不動得問題提出來，在小組能合作解決。〔2〕在小黑板上寫出小組的互學成果，以及組內仍不能解決的問題?！?〕教師指導大組內互學，解決小組內不能解決的問題。3、展示：各小組展示互學成果及不懂的問題。其他小組及時評價和補充。4、教師根據學生表現評價總結。四、評學：1、看拼音寫詞語lǎ bālíng lingxiǎo huāzāo gāolóu tīkěn dìng(〕(〕(〕(〕(〕(〕