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1、,,滿懷希望 迎接明天,一、單元地位,本單元是本冊(cè)、乃至初中思想品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)，是對(duì)未來社會(huì)生活的思想準(zhǔn)備。,第一部分：?jiǎn)卧治?本單元在承接前面三個(gè)單元的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，走持續(xù)發(fā)展之路。教材從學(xué)生主體出發(fā)，最后落在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展上，旨在體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，彰顯人文關(guān)懷的理念。 單元內(nèi)容依據(jù)社會(huì)-個(gè)人-社會(huì)來設(shè)計(jì)，每一內(nèi)容都遵循著個(gè)人-國(guó)家-社會(huì)的邏輯來安排，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的尊重。,二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,,滿懷希望迎接明天,,,選擇希

2、望人生,,我們的共同理想,艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新,,,走近共同理想,同繪小康藍(lán)圖,代代相傳的精神,艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn),,通向理想之路,擁抱美好未來,未來道路我選擇,理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí),給未來插上翅膀,,,學(xué)習(xí)壓力新思維,,生活的岔路口,,學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān),,迎接社會(huì)新挑戰(zhàn),終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)我們的共同理想,從容面對(duì)考試,（主要解決的社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)）,（主要解決個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)問題）,第二部分：具體內(nèi)容分析,第九課 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想,第一框“我們的共同理想”,主要講我們的最高理想、社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)各族人民的共同理想及二者之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。,第二框“

3、艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新”,主要講述艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)共同理想需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。,第十課 選擇希望人生,第一框“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”,從明確自己的理想切入，說明理想是指向未來的奮斗目標(biāo)；理想對(duì)人生有重要意義；說明理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要對(duì)人生作出規(guī)劃，并在適當(dāng)時(shí)候根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身理想進(jìn)行堅(jiān)持不懈的努力,第二框“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”,從理想的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地的努力，引入學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力。學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的影響既有消極的一面，也有積極的一面，學(xué)習(xí)需要適度的壓力；闡述緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法，學(xué)

4、會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力；說明導(dǎo)致考試焦慮的原因，以及克服考試過度焦慮的方法。,第三框“未來道路我選擇”,闡述當(dāng)今青少年面臨更多選擇，同時(shí)對(duì)青少年的選擇能力提出了更高要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待人生旅途中的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法和策略，進(jìn)行合理的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，并且為自己的選擇擔(dān)負(fù)起責(zé)任。,第四框“擁抱美好未來”,從當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)切入，闡述新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；說明面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。,主題探究：放飛我們的理想,,四、本單元主要落實(shí)以下課標(biāo)要求：,第九課實(shí)現(xiàn)我們的共同理

5、想對(duì)應(yīng)的課標(biāo)“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感；知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。”,第十課，選擇希望人生對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。,本單元的主題探究活動(dòng)是“放飛我

6、們的理想”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：“目的在于幫助學(xué)生明確自己的理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)過程就是要不斷克服困難，付出努力的過程；學(xué)會(huì)慎重對(duì)待人生中的重要選擇，經(jīng)常對(duì)自己的選擇進(jìn)行反思、總結(jié)，以提高自己的選擇能力；珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生理性地思考、定位自己的人生奠定良好的基礎(chǔ)。,關(guān)于第九課分析及教學(xué)建議,,第九課：本課內(nèi)容對(duì)于初中生來講比較抽象，因而提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，運(yùn)用具體事例、表格、故事等形式使同學(xué)們由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)教育效果。學(xué)生多元的價(jià)值觀決定了學(xué)生社會(huì)理想的淡漠、對(duì)共產(chǎn)主義信念的懷疑。建議： 教師要從學(xué)生對(duì)未來生活的描繪入手，引導(dǎo)

7、學(xué)生憧憬未來，從感性理解共產(chǎn)主義最高理想問題。,從不同歷史階段著名的代表人物為了社會(huì)理想而不懈追求的事例，探索他們的動(dòng)力，進(jìn)而理解社會(huì)主義初級(jí)階段是我們的共同理想。,注意解讀最高理想、共同理想和小康社會(huì)的關(guān)系。必要時(shí)進(jìn)行必要的知識(shí)的解釋 在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國(guó)成立以來，我國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下所取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵(lì)作用，加深對(duì)黨的指導(dǎo)思想的理解；,關(guān)于第十課分析及教學(xué)建議,第十課：本課內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。教師應(yīng)盡量多地提供情境，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的活動(dòng)和交流中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己體驗(yàn)、感悟、提升學(xué)生各方面的能力，樹立正確的價(jià)值觀。教師可以找些有關(guān)解決心理壓力的書籍來對(duì)癥下要解決學(xué)生存在的壓力過重問題。通過課堂來現(xiàn)實(shí)解決問題。,本單元的有些教學(xué)內(nèi)容是不確定的，或者說是開放性的。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加以拓展，不宜局限于教材。例如，關(guān)于21世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更新更高的要求，教材主要從創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神兩方面進(jìn)行具體闡述，其他的要求是通過探究活動(dòng)展開的。在探究過程中，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行分析、探討，生成新的知識(shí)。,