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鄂教版五年級生命安全教育 教學設計；第一單元悅納自我敬畏生命； 教學目標：；1、教育學生正確地認識自我，接納自我；； 2、啟迪學生發(fā)揮生命的潛能，揚起奮飛的風帆；1．天生我才； 一、教學目標；1．知道正確認識和評價自己的重要性，初步掌握正確；價自己的科學方法，并能運用這些方法，客觀地評價自；2．培養(yǎng)自信的心理品質，努力克服存在的自卑心理，；和發(fā)揮自身的潛能 二、教學 第一單元 悅納自我 敬畏生命 教學目標： 1、教育學生正確地認識自我，接納自我； 2、啟迪學生發(fā)揮生命的潛能，揚起奮飛的風帆。 1．天生我才 一、教學目標 1．知道正確認識和評價自己的重要性，初步掌握正確認識和評 價自己的科學方法，并能運用這些方法，客觀地評價自己的優(yōu)缺點。 2．培養(yǎng)自信的心理品質，努力克服存在的自卑心理，充分認識 和發(fā)揮自身的潛能。 二、教學重點和難點 1．科學地認識和評價自己； 2．如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并將充分發(fā)展。 三、教學過程 1、導入新課：教師朗誦李白的《將進酒》，讓學生交流“天生我 才必有用”的理解與看法。 2、問：你了解自己嗎你將如何充分發(fā)揮自身的才智呢？ 3、感悟“情感園”故事 討論：讀了這個故事你感悟出什么？ 4、交流“智慧屋”。 （1）你如何評價小白羊和小黑羊？（優(yōu)點與缺點） （2）你平時是如何評價同學或某人的？ 問題提示：正確認識和評價自己的關鍵是要實事求是，既不要高估自 己，也不要低估自己。 俗話說：“人貴人自知之明”。 古希臘建筑在帕爾納索斯山陡峭的斜坡上宛如舞臺形狀的供奉阿波 羅神的德爾斐神殿中，銘刻著一則箴言：“認識你自己!”這則古老的 神諭，是古希臘人長久歷史生活感受的凝結與表達，古希臘人把它看 作是人的最高智慧，實際上說明正確認識自己是多么不容易！你是不 是對自己有了正確的認識和評價呢？ 一、怎樣正確認識和評價自己呢？下面我們來“給自己畫個像”。 活動內容1：給自己畫個像 姓名—— 性別—— 身高—— 體重—— 鞋碼—— 視力—— 觀察力—— 記憶力—— 注意力—— 交際力— — 興趣—— 愛好—— 性格—— 情緒—— 耐挫力—— 進取心—— 意志—— 特長—— 學生根據(jù)表格內容填寫，并根據(jù)表格內容，用簡潔的語言說出自己的 優(yōu)點和缺點。 我的優(yōu)點： 我的缺點： （設置意圖：引導學生既要看到自己的優(yōu)點和長處，也要看到自己的 缺點和不足。） 教師小結：正確認識和評價自己，要知道自己的長處、優(yōu)點，也知道 自己的短處和缺點。（板書） 過渡：“我就是這樣的人嗎？”我們上述的討論都是基于我們對自己 已有的認識的基礎上，但事實上很多人會這樣問自己。 活動內容2：小故事大道理 人的潛能究竟有多大 一個農(nóng)民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大 為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，兒子被壓在車下面， 只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，雙手伸到車下，把車抬了 起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出 來。 當?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點皮， 沒有其他損傷。此時，這個農(nóng)民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自 己是否能抬得動，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動那 輛車了。 類似這樣的事，你有沒有聽到、見到過，或者你有沒有類似的經(jīng) 歷？ （設置意圖：通過學生交流，啟發(fā)學生人人都有潛能。教師也可舉一 些實例參與學生的討論或作為學生討論的引子，如：急中生智，奧運 會上運動員破紀錄等） 教師小結：人的潛能猶如一座有待開發(fā)的金礦，蘊藏豐富，價值連城。 科學研究成果：開發(fā)金礦——挖掘你的潛能（見資料包） 教師總結：正確認識和評價自己，還要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛能。 （板書） 活動內容3：認識自己的潛能 信息點擊 著名心理學家加德納認為，每個人至少有七種智能，即：語言智 能；數(shù)理邏輯智能；視覺空間智能；音樂智能；身體動覺智能；人際 關系智能；自我認識智能。后來他又提出了第八種智能：博物學家智 能。他還認為，人的智能無所謂高低之分，區(qū)分的只是“智能類型是 什么”。八種智能表現(xiàn)出個體差異，每個人都有自己的強項與弱項； 有人顯現(xiàn)得較早，有人顯現(xiàn)得較遲。 對照上述七個方面，我有哪些潛能未被開發(fā)？ 我現(xiàn)在的特長表現(xiàn)在： 為使這方面的潛能得以充分地發(fā)展，我將從以下幾方面做起： （設置意圖：讓學生認識到自己有這方面的可能，但要把可能變?yōu)楝F(xiàn) 實，必須靠自己的勤奮努力。） 活動內容4：評選班級之最 根據(jù)同學的個性特點選擇其其成才之路。評選班之最： 跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辯手—— 唱歌最好的— — 字寫得最漂亮的—— 作業(yè)最清楚的—— 作業(yè)正確率最高的—— 舉手發(fā)言最積極的—— 最快樂的—— 最堅強的—— 最熱心的 —— 設置意圖：引導學生進一步認識和評價自己，肯定學生身上的優(yōu) 點，給學生以自信，同時通過活動，使學生重新認識自我，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能。 活動建議：班級之最的名稱由學生來說，教師寫在黑板上；盡量要引 導學生評選的“之最”要反映學生愛好特長、性格特征；設計目的：運用比較的方法，來認識自己；作業(yè)要求：先填寫好自我評價，再讓家長、老師、同桌；（3）完成“找尋潛能”；2、平凡的美；一、教學目標；1．知道正確理解外在美與內在美的含義；2．培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，正確地認識自己，接納自；培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，正確地認識自己，接納自我，；1、導入新課：讓學生談談“美”的 導學生評選的“之最”要反映學生愛好特長、性格特征，避免評選因學生的遺傳因素導致的“之最”，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等等，以免因這一環(huán)節(jié)對學生造成傷害。 布置作業(yè)： 設計目的：運用比較的方法，來認識自己。 作業(yè)要求：先填寫好自我評價，再讓家長、老師、同桌、朋友填寫好表格，再對照之前對自己的評價，比一比你的自我評價與他人的評價有什么不一樣？你有什么感受？對自我評價有什么啟發(fā)？最后根據(jù)所有評價，完成綜合評價。 你我他眼中的“我” 家長眼中的“我” 老師眼中的“我” 同桌眼中的“我” 朋友眼中的“我” 自我評價 優(yōu)點： 缺點： （3）完成“找尋潛能”。 （4）完成“訓練場”。 6 2、平凡的美 一、教學目標 1．知道正確理解外在美與內在美的含義。 2．培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，正確地認識自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 二、教學重點和難點 培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，正確地認識自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 三、教學過程 1、導入新課：讓學生談談“美”的事物，美的人。 2、感悟“情感園”。 讀故事，感悟小凡的美——善良、有愛心。 3、讀解“小貼士”： 魅力男孩兒十大標準： 魅力女孩兒十大標準： 4、導學“智慧屋”： （1）讓學生講《白雪公主和七個小矮人》的故事。 （2）理解美。 內在美——指人的內心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等內在素質的具體體現(xiàn)，所以內在美也叫心靈美。它包括人生觀和人生理想、思想覺悟、道德情操、行為毅力、生活情緒、文化修養(yǎng)等。正確的人生觀和人生理想，高尚的品德和情操，豐富的學識和修養(yǎng)， 7 構成一個人的內在美。內在美反映人的本質，也體現(xiàn)社會美的本質。 簡言之：內在的品行美、人格美、靈魂美。 外在美——就是外顯出來的美吧，多為天生的，也有后生打扮出來的? （3）交流外在美與內在美，哪一個重要？ （4）如何展示盒發(fā)揮內在美？ 5、學生講內在美的故事： （1）那天，組長看見了一張棒冰包裝紙，彎下腰揀起來扔到了垃圾桶。這是一個不起眼的動作，是以身作則的行為。如果有同學看見了這位組長的做法，又怎會不佩服他呢？說不定下次他也會這么做，他也會明白亂扔廢棄物是不文明的行為 （2）小孩的心 有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。? 有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：「阿姨，請問你家有蠟蠋嗎？」? 女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！」于是，對孩子吼了一聲說：「沒有！」? 正當她準備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：「我就知道你家一定沒有！」說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：「媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟蠋，所以我?guī)筛鶃硭湍恪！? 8 此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。? 6、完成“訓練場”。 9 3、生命的潛能 一、教學目標： 1、認識目標：讓每一個學生都認識到自己身上有著巨大的潛能存在，懂得一些最常用的激發(fā)自身潛能的方法。 2、能力目標：讓學生在認識自己潛能的同時，學會用發(fā)展的眼光看待自己，并能針對自身狀況制定出符合自己的激發(fā)潛能的方法。 3、情感、態(tài)度價值目標：使學生從內心深處感受到人的潛能的確存在，并樹立起只要能充分發(fā)掘自己的潛能，便能不斷完善自我的信心。 二、教學重點和難點： 發(fā)掘自己的潛能既是教學重點又是教學難點，并聯(lián)系自身實際制定激發(fā)自己潛能的長遠計劃。 三、教法及教具： 教具：多媒體、特長展示道具、空間立體模型、卡片等。 四、教學過程： 1、情境導入：讓一學生蒙眼在講臺與教室里行走 ，然后行走的同學說說感覺，大家也發(fā)表感言。 2、如果自己的肢體或器官出現(xiàn)問題，你會怎么辦？有那些功能？還有那些潛能值得開發(fā)？ 3、感悟“情境園”：學生讀完故事后交流對艾莉森的看法。 4、活動一： 小組討論潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷由教師親身經(jīng)歷引發(fā)學生討論生活 中曾有過的潛能得到激發(fā)的事例，展現(xiàn)多媒體：神奇的；說明：人身上存在著巨大的潛能；5、交流“智慧屋”：學生講述自身經(jīng)歷的同時再借助；活動二：特長展示：人的潛能得到很好的開發(fā)，就會轉；給學生以特長展示的機會，激發(fā)他們的學習積極性，讓；活動三：評估潛能；特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛；通過活動讓學生認識到自己某方面的潛能所在，然后結；讓學生說出人 中曾有過的潛能得到激發(fā)的事例， 展現(xiàn)多媒體：神奇的大腦 說明：人身上存在著巨大的潛能 。 5、交流“智慧屋”：學生講述自身經(jīng)歷的同時再借助多媒體材料內容，說明人身上的確存在巨大的潛能，使學生更為直觀地感知潛能的存在。 活動二：特長展示：人的潛能得到很好的開發(fā)，就會轉化為某方面的特長。因此，特長是潛能得到很好開發(fā)的結果。 給學生以特長展示的機會，激發(fā)他們的學習積極性，讓學生體會自己是課堂的主體。 活動三：評估潛能 特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛能的存在一直沒有被發(fā)現(xiàn)。 出示多媒體：人的七大智能。 通過活動讓學生認識到自己某方面的潛能所在，然后結合課件 讓學生說出人的七大智能，更加生動地了解人的多元智能理論。 過渡 認識自我潛能所在是取得成功的重要條件。因為只有這樣，我們才能根據(jù)自己的潛能所在找到人生的發(fā)展方向。 出示多媒體：帕瓦羅蒂。 偶像的經(jīng)歷對學生有著巨大的感染力，該環(huán)節(jié)目的是為了讓學生感悟到潛能所在的重要性。 活動四：找方法 剛才這個例子告訴我們，只有認識自己的潛能，并不斷發(fā)掘潛 能。 該活動詣在將發(fā)掘潛能的方法放在海倫材料中一并出現(xiàn)，讓學生歸納總結發(fā)掘潛能的基本方法——積極自我暗示。 6、完成“訓練場”。 7、小故事啟迪： ⑴從前，有一位國王。他有兩個兒子，都非常聰明能干。國王的年歲已高，不知道將皇位傳給誰好。有一天，他想出一個主意，他讓兩個兒子騎上自己的馬跑向一座城堡，誰的馬跑的慢就將皇位傳給誰。于是兩個兒子各自騎上自己的馬慢悠悠的向城堡跑去。路上碰到一位老者，他得知緣故后，就向兩個兒子說了幾句話，然后就見他們倆立即快馬加鞭起來。你知道老者給他們出了什么主意么？ ⑵甲、乙、丙、丁四人同時參加一次數(shù)學競賽．賽后，他們四人預測名次的談話如下．甲：丙第一名，我第三名．乙：我第一，丁第四．丙：丁第二名，我第三名．丁沒說話．當最后公布結果時，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙都只說對了一半．請你說出這次競賽此四人名次． ⑶唐僧取經(jīng)途中見某村村民說話有虛有實，于是命行者找來四個村民問話：“你們四人中，誰是說真話的？甲說：“我們都是誠實者”．乙說：“我們四人中有一個人說謊”．丙說：“我們四人中兩人說謊”．丁說：“我說的是實話”．唐僧聽罷，難辨真假．行者一下就斷定丁是說真話者，你能說出道理嗎？ 4、做最優(yōu)秀的自己 一、教學目標： 1、讓學生明白自尊、自信、自強的重要性。 2、啟迪學生鼓起自信的風帆，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，充分地展示自我。 二、教學重點和難點： 啟迪學生鼓起自信的風帆，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，充分地展示自我。 三、教學過程： 1、情境導入：由“我的能量超出你的想象。”交流看法。 可以想到：世界因我而精彩。 我是世界上獨一無二的。 夢想有多大，舞臺就有多大。 2、問：你能做一件表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀一面的事情嗎？走樣才能讓自己更優(yōu)秀？ 3、感悟“情感園”。 （1）請概括出這篇文章的主要內容；主要講了蘇格拉底到了風燭殘年，想要找一位繼承者，而他勤奮老實的助手不辭辛苦地幫他苦苦找尋， 但最終卻沒有找到, 其實那位最好的繼承人就是蘇格拉底的助手，但他卻因為不敢相信自己，到蘇格拉底死后他后悔莫及。 （2）這個故事告訴了我們什么？ 我們?yōu)槿颂幨酪獙W會客觀看待自己， 要有自信，相信自己的 才能， 同時也要學習蘇格拉底的助手那種忠誠和老實。 4、交流“智慧屋”： 自信是成功者必備的心理素質。自信不但能帶來快樂，愉悅的內心體驗，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關鍵是不斷地自我激勵與自我訓練。而科學、實用、有效的方法是自信心訓練獲得成功的基礎。 世界上沒有十全十美的人，每個個體都有不同的長處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，揚長避短，是發(fā)展個性特長的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢，首先要正確認識自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認識自己，才能正確評價自己，從而接納自己、相信自己，做個最優(yōu)秀的自己。 活動一：組織心理游戲，“笑臉拇指” 教師指導語：請大家在你的大拇指上畫個你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學打個招呼，提醒：老師也走到小組中和學生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認識了，待會兒有什么想法大膽的說出來好嗎？為什么笑了呢？說說你的感受。謝謝！ 揭題：原來想讓自己開心是這樣簡單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來分享這樣的微笑。對自己微笑，對他人微笑，對挫折微笑， 做個最好的自己。 活動二：明鏡臺——夸夸我自己（不羨慕他人，做最好的自己），不要盲目地羨慕別人，你也有自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，做最好的自己才更重要。 學生分組夸自己長處或有點。如：我認為我具有 樂于助人 書法 好 快樂 有禮貌 愛勞動 能干 誠實 整潔 寬容 虛心 友善。在活動中，你會發(fā)現(xiàn)：哦，原來，我是這樣出色的。 節(jié)約 勤奮 合群 耐心 聰明 有同情心 有進取心 自覺 身體健康 興趣廣泛 記憶力好 幽默 不怕困難 唱歌好 勇敢 做事認真負責 體育好 寫作能力強 口頭表達好 繪畫好 組織能力強 開朗樂觀 跳舞好 自理能力強 知識豐富 5、交流“智慧泉屋”。 （1）怎樣做才能自信？ （2）增強自信心的方法？ 6、完成“訓練場”。 第二單元安全生活和護生命；5、同學糾紛及時解；學習目標；1、知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友；2、學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的；3、與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛；教學重難點：學會與同學友好相處、平等交往，感受同；一、情感導入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來又和好；二、提問：同學糾紛不及時排解，會帶來什么后果？如；三、 第二單元 安全生活 和護生命 5、同學糾紛及時解 學習目標 1、知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。 2、學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。 3、與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。 教學重難點：學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。 教學過程： 一、情感導入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來又和好的故事與大家分享。 二、提問：同學糾紛不及時排解，會帶來什么后果？如何正確排解同學糾紛？ 三、感悟“情感園”： 1、讀故事說說內容。 2、評評亮亮和小宇的糾紛。 四、交流“智慧屋”。 根據(jù)教材的提示，教師可以引導學生說一說“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？” （1）同學之間起外號、叫外號可能是最常見的，其實這是不尊重別人的行為，很多學生沒有意識到，這樣會傷害別人的自尊心，也會造成同學之間的關系緊張。教師要注意引導學生相互尊重。 （2）學生之間往往會因為各種小事引起糾紛。教師可以設計角色扮演的情景。比如：一個同學叫了另外一個同學的外號，口角開始，接著動手打架了。教師可 以設計一個問卷，如：兩個同學打架后會發(fā)生什么？老師可能做什么？校長會采取什么措施？其他同學怎樣對待他們？打架之前有沒有其他解決問題的辦法？教師可 以根據(jù)以上問題，要求學生填寫兩個孩子打架所引發(fā)的后果。并在評論中發(fā)表自己的看法。 （3）教師可以通過以上活動中學生問卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法?？梢酝ㄟ^成功解決沖突的事例，也可以是這個 事例的延伸，兩個學生和多個學生參與，共同解決糾紛，叫外號的同學在打架之前就認識到了自己的錯誤，向同學道歉，矛盾化解了。 （4）教師最后要引導學生談談解決同學之間沖突的辦法。可以列出幾條選擇，貼在教室的墻上，當發(fā)生沖突時供學生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。 五．結合實際，交流“智慧屋”： 1、有理也要讓人，無理更要認錯。 2、用理智戰(zhàn)勝情感的沖動。 3、心平氣和地交流。 4、要有感恩之心、有責任心、不要擴大事態(tài)、爭取法律意識。 六、完成“訓練場” 6、不良信息危害大