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1、
《快樂讀書吧:讀古典名著 ,品百 味人生》教學(xué)設(shè)計
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任教學(xué)科:_____________ 任教年級:_____________ 任教老師:_____________
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《快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生》
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适拢⒛苡米约赫莆盏姆?法閱讀更多的名著故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點,了解名著故事 中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法,并實際運用到課
2、
外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣。
4.通過閱讀和交流,感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了
解更多中國傳統(tǒng)文化,啟迪智慧,拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中 國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重難點
通過閱讀或聽別人講述名著故事,體會蘊含在名著故事中的
情感;明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點,掌握閱讀名著故事的
方法;通過讀或聽名著故事,激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)過程
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一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.欣賞圖片:課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖 片。
2.談話引導(dǎo):你認識
3、圖片上的哪個人物?你了解他的性格特 點或品質(zhì)嗎?
3.自由交流:學(xué)生自由發(fā)言,教師相機引導(dǎo),課件出示:諸
葛孔明足智多謀,運籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯葬剛猛,是個大孝子;
齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……
4.揭示課題:在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮
明的人物浩如煙海,那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究,
就讓我們一起漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩
故事吧。(板書:快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生)
5.明確任務(wù):今天,就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些 名著故事,交流我們了解的名著故事。
二、回
4、顧交流,深入了解名著故事。
1.中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式,一般是描寫人物故
事,塑造多種多樣的人物形象,同時擁有完整布局、發(fā)展及主題
的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說,有《三國演義》、《水滸傳》、 《西游記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流:古典名著有哪些主要特征?(引導(dǎo)學(xué)生了解即 可)
(1)故事中的人物都有其典型的性格,而且性格單一。所
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有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》
中的張飛,只有忠誠勇猛的性格,無論是外部特征--剛硬的扎須,
還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的
5、性格服務(wù)的。能
在矛盾沖突中塑造人物,《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很 好的例證。
(2)情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取
經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事,其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難 這樣曲折的情節(jié),讓故事更吸引讀者。
(3)語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》 中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。
(4)情節(jié)離奇,多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié), 處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。
(5)分章回。古代小多都是分章回的,一般每一章回的題 目,都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進行分類,看一下可以分成哪些主要
6、
類別。(中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一,是世
界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一
定文學(xué)價值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、
戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。)
4.在第二單元的學(xué)習(xí)中,我們閱讀了名著故事《草船借箭》
《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等,你讀后最深刻的感受
是什么?(注意人物行動、語言和細節(jié)的描寫;情節(jié)曲折、故事
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完整;語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。)
5.認識好處:你認為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢?
閱讀是
7、可以獲取更多知識的重要方法,小學(xué)生閱讀名著的好
處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為
說會認識到不同時期、不同地域的人土風(fēng)情,會了解不同國家的
各種知識。所以說,小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面 更廣了。
小學(xué)生在看名著時,不僅僅可以感受到故事帶來的正能量,
而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生,從而讓小學(xué)生的寫作水 平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀,讀一
些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、 自強的精神;可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.
8、談話激趣:漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也
有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步?,F(xiàn)在,就讓我們隨著
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈的腳步,體驗《西游記》中險境
迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假
美猴王、三借芭蕉扇--一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣 讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇”
中,神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情
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形。
2.“豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖, 字幕出示:
這大圣收了金箍棒,捻訣念咒,
9、搖身一變,變作一個海東青,
颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛下來,落在天鵝身上,抱住頸項嗛
眼。那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,返
來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳,專一趕黃鷹。牛王識得,又
變作一只白鶴,長唳一聲,向南飛去。行者立定,抖抖翎毛,又
變作一只丹鳳,高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王,諸禽不敢妄動,
刷的一翅,淬下山崖,將身一變,變作一只香獐,乜乜些些,在
崖前吃草。行者認得,也就落下翅來,變作一只餓虎,剪尾跑蹄,
要來趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹,要
傷餓虎。行者見了,迎著風(fēng),把頭一幌,又變作一只金眼狻
10、猊,
聲如霹靂,鐵額銅頭,復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急,又變作一
個人熊,放開腳,就來擒那狻猊。行者打個滾,就變做一只賴象, 鼻似長蛇,牙如竹筍,撒開鼻子,要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過字典,查找生字,疏通文意。
(2)小組交流,體會故事情節(jié)的離奇曲折。
(3)引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段,互相交流閱讀感悟。
4.章回體小說
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古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里,一回或若干回
組成一個相對完整的小故事,連起來就串成了一個長篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”,只要看一下這些題目,就可
以猜出這一回主要講了什么故事。引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目,猜一 猜講的是什么故事。
①花和尚倒拔垂楊柳
②亂蟠桃大圣偷丹
③馬謖拒諫失街亭 三、小結(jié):
豹子頭誤入白虎堂
反天宮諸神捉怪
武侯彈琴退仲達
我希望大家有時間讀一讀古典名著,了解動人的情節(jié),結(jié) 識精彩的人物,感悟美好的情感。
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