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1、PEP版五年級上冊?Unit 1 My new teachers? 教學設計和反思 - 小學英語教案及反思 教材分析 1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 局部，這局部實際上是大家一起動腦筋思考的活動。 2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入〞，因此我們可以利用Let’stry這局部的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。 3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌

2、特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的時機。 學情分析 1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。 2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。 3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。 教學目標 1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單

3、描述自己老師的體貌特征及性格特點； B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。 2、知識目標：能聽、說、讀A局部Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會〞單詞和句型。 3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。 教學重點和難點 1、教學重點：Let’s learn局部的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。

4、能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have … 和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。 2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start局部在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此局部的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學過程教 學環(huán) 節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖 一、Warm up(熱身) 二、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕 三、Let’

5、s play (趣味 操練) 四、總結 五、Consolidation and extension 〔穩(wěn)固與擴展〕 1、日常口語練習：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you! 2、教師播放Let’s start下面歌謠的錄音。 3、教師出示Let’sstart局部圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。

6、Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家先看一看有哪些是新教師？ 4、出示Let’s learn局部的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers． 然后教師利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞 5、教師播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞， 6、教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sara

7、h的新教師。 教師再引導學生利用 Let’s learn局部所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習穩(wěn)固所學新詞。 7、教師范寫“四會〞單詞 8、Let’s find out (找一找)教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out局部幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。 9、Let’s sing (唱一唱)教師放歌曲“My new teacher〞的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 教師總結本科學習新單詞和句型 10、讓學生做本單元 A Let’s learn局部的活動手冊配套練習。 11、讓學生模仿Let’s find out局部

8、的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 1、學生聽歌謠猜單元話題。 2、學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。 3、學生結合預習局部答復出strong， tall， short， thin等舊詞 4、學生跟讀單詞 5、學生判斷會話中描述的教師。 6、學生跟寫或在單詞卡片反面仿寫。 7、找出正確的圖片。 8、學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 9、學生做活動手冊配套練習。 激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。 學習

9、新句型：Do you have … teacher ?We have …. 使學生正確理解、認讀各單詞意思。 練習穩(wěn)固所學新詞。 學習新句型：Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 到達聽、說、讀、寫“四會〞掌握新詞的目的。 穩(wěn)固所學單詞與句型 板書設計 Unit 1My new teachers 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind句型：Do you have … teacher ?We have …Who’syour … teacher ?What’

10、she/she like ? 學生學習活動評價設計 本節(jié)課，我創(chuàng)設對話情景，播放音樂歌謠來激發(fā)學生學習的積極性，為營造一個輕松快樂的英語學習氣氛；接著通過幾個新老師的體貌性格特征，一步步導入新課，在和學生的交流中滲透新語言，由易而難，降低了閱讀難度。學生在參與教學活動中，積極開動腦筋，大膽發(fā)言，課堂氣氛活潑，學生的興趣感強烈，問題得到解決，到達本節(jié)課的教學目的，學會了簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。教學反思 本節(jié)課的教學分熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—總結評價—穩(wěn)固與拓展五步。讓學生嘗試用英語做事情，從中享受學英語的快樂，提高學英語的興趣。 新授課前的有節(jié)奏的歌謠

11、，活潑了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，并為后面的教學內容做好鋪墊。 在新課講授的過程中，突出重點，分散難點。對于已學單詞我一筆帶過，而對于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設情境，采用師生互動、生生互動、游戲等形式，將難點層層分化。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶著學生集體拼讀，然后再板演，讓學生加強記憶。 總之，我力求用新課改理念來指導課堂教學，關注每一位學生的情感，努力營造更真實的學習環(huán)境讓學生輕松的學習，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關注學生現(xiàn)有的水平，還要關注學生已有的知識與經(jīng)驗，讓學生真正將知識內化、吸收。在今后的教學過程中還應在以下幾點有待進一步提高： 1、由于是大班教學，不能關注到每一位學生。 2、對于學困生與優(yōu)秀生要根據(jù)他們不同的學習根底提出相應的學習要求。 3、沒有提供應學生更豐富的課外材料來進行拓展練習,使學生的閱讀能力得到更大的提高。