《“容積和容積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《“容積和容積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“容積和容積單位〞教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)〔修訂本〕第28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道容積的含義，認(rèn)識(shí)容積單位，掌握容積的計(jì)算方法，能進(jìn)行單位之間的換算。 2. 在動(dòng)手操作、實(shí)際測(cè)量中，理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3. 在探索未知的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入容積 1. 自主分類(lèi)，初步感知。 出示：魔方、木塊、油桶、魚(yú)缸、水杯、字典、文具盒、長(zhǎng)方體塑料盒。

2、 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生可能有不同的分法，反應(yīng)時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把“油桶、魚(yú)缸、文具盒、長(zhǎng)方體塑料盒〞分為一類(lèi)，其他物品分為一類(lèi)是怎樣想的。 2. 觀察比擬，深化認(rèn)識(shí)。 談話(huà)：每個(gè)小組的桌上都有兩個(gè)大小不同的水杯。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作，在兩個(gè)水杯里分別倒?jié)M水，比擬一下哪個(gè)水杯里能盛的水比擬多。 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流并歸納：水杯能盛水的多少就是水杯的容積。 提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)油桶的容積指的是什么嗎？魚(yú)缸、文具盒、長(zhǎng)方體塑料盒呢？ 提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做容積嗎？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)，揭示容積的概念。

3、 【評(píng)析：容積的概念較為抽象，學(xué)生在理解上有一定的難度，教師設(shè)計(jì)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)別具特色。首先，通過(guò)分類(lèi)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些物體能容納一些東西，有些不能；接著，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納水杯能容納水的體積就是水杯的容積，并類(lèi)推出油桶、魚(yú)缸等容器的容積的含義。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解容積的概念顯得水到渠成。】 二、 動(dòng)手實(shí)踐，自主探索 1. 探索容積的計(jì)算方法。 提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了容積，你們還想了解容積的哪些知識(shí)？ 學(xué)生可能會(huì)提出容積的計(jì)算、容積單位、容積和體積有什么聯(lián)系與區(qū)別等問(wèn)題。 談話(huà)：怎樣計(jì)算容積呢？請(qǐng)每個(gè)小組拿出桌上的長(zhǎng)方體塑料盒，先仔細(xì)觀察，想一想怎樣才能算

4、出這個(gè)長(zhǎng)方體塑料盒的容積，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。 交流并歸納：容積的計(jì)算方法與體積相同，但要沉著器的里面量出長(zhǎng)、寬、高。 追問(wèn)：為什么要從里面量長(zhǎng)、寬、高？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：塑料盒是有厚度的，從外面量，算出的是塑料盒的體積；從里面量，算出的才是塑料盒的容積。 【評(píng)析：教師充分相信學(xué)生的能力，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去探索容積的計(jì)算方法，并使學(xué)生在活動(dòng)中逐步體會(huì)容積和體積之間的聯(lián)系與區(qū)別?！? 2. 認(rèn)識(shí)容積單位。 〔1〕 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第28頁(yè)第2、3小節(jié)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？還想進(jìn)一步研究哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出“1

5、升和1毫升各有多少？為什么1升 = 1立方分米〞等問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書(shū)：1升=1000毫升。 〔2〕 談話(huà)：1升和1毫升的水有多少呢？先用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入紙杯里，看一看1升的水大約有多少杯？ 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)描述1升的水大約有多少。 教師拿出一個(gè)10毫升的試管，談話(huà)：這是一個(gè)10毫升的試管，你能用它倒出1毫升的水嗎？ 學(xué)生活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)描述1毫升的水大約有多少。 〔3〕 談話(huà)：我們已經(jīng)知道1升和1毫升的水大約有多少。你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明1升 = 1000毫升嗎？先在小組里討論可以怎樣做，再按自己的方法試

6、一試。 學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 反應(yīng)：哪個(gè)小組愿意把你們的方法介紹給大家？可以一邊說(shuō)，一邊做。 〔4〕 出示：一個(gè)容積是1升的量筒和一個(gè)正方體的容器〔里面的棱長(zhǎng)是1分米〕。 談話(huà)：這里有一個(gè)容積是1升的量筒和一個(gè)里面棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器，你有方法說(shuō)明1升 = 1立方分米嗎？ 演示：把1升的水倒入正方體容器里。 提問(wèn)：怎樣解釋1毫升 = 1立方厘米呢？〔可以通過(guò)單位間的進(jìn)率推出，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明〕 〔5〕 練習(xí)：完成“練一練〞第1題。 【評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生使用量筒、量杯等學(xué)具，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比

7、擬、概括等一系列活動(dòng)，建立升、毫升的概念，弄清容積單位與體積單位之間的聯(lián)系，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考能力。】 3. 教學(xué)例4。 〔1〕 出例如4，提問(wèn)：題目中的條件和問(wèn)題是什么？你想怎樣解答？自己在下面試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反應(yīng)：你是怎樣解答的？ 〔2〕 練習(xí)：完成“練一練〞第2題。 三、 分層練習(xí)，穩(wěn)固深化 完成練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。〔略〕 四、 全課總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？感受最深的是什么？還存在哪些疑惑？ 【評(píng)析：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有所收獲，有所體驗(yàn)，同時(shí)也產(chǎn)生了新的問(wèn)題。這些新的問(wèn)題將成為學(xué)生進(jìn)一步探索的動(dòng)力?！? 總評(píng) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊、合理、巧妙，層次清楚，重點(diǎn)突出。全課教學(xué)以活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、比擬、合作和交流等活動(dòng)中，自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、交流活動(dòng)體驗(yàn)、總結(jié)活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)地“聽(tīng)〞數(shù)學(xué)向主動(dòng)地“做〞數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)也使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。