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1、哦，香 雪 》 教 案 教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格，理解文章主旨，感受作品所表現(xiàn)出來的時代性。 教學(xué)重點：通過人物形象的分析把握文章主旨。 教學(xué)設(shè)想： 這是一篇篇幅較長的文章，要在一課時內(nèi)完成教學(xué)，必須抓重點。香雪是這 篇小說的主人公，分析這個人物形象時，重點分析她和其他姑娘不一樣的特別的 地方，避免面面俱到。通過對人物形象的分，水到渠成的把握文章的主旨。相對 于今天的學(xué)生來說，這是一個比較久遠的故事，有必要讓學(xué)生充分了解人物所生 活的時代和背景，這樣才能充分理解人物的特點和作者通過塑造這樣一個人物所 要表達的主題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：作者及背景簡介 （一）同學(xué)們知道中國作家協(xié)會主

2、席是誰嗎？ 就是我們今天要讀的小說《哦，香雪》的作者鐵凝。她是 2006 年被當(dāng)選為 作協(xié)主席的，接替已故作家巴金先生。鐵凝是中國當(dāng)代文學(xué)史上頗有成就頗有影 響的作家之一，有興趣的同學(xué)可以在課外進行專題研究和閱讀。26 年前，也就 是 1982 年，她發(fā)表了《哦，香雪》這篇小說，并且獲得了當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小 說獎。1982 年在中國歷史上是一個什么樣的時代？1978 年黨的第十一屆三中全 會作出了改革開放的重大決策，并開始以一些大中城市作為經(jīng)濟特區(qū)進行試點。 1982 年的中國還是改革開放的起步階段，改革開放的春風(fēng)還沒有吹遍中國大地 的每一個角落。中國廣大的農(nóng)村和山區(qū)還處在極其貧窮落后封閉的階

3、段?！杜叮?香雪》這篇小說的故事就是發(fā)生在這樣的背景之下。讓我們一起走進這篇小說， 一起感受在那樣一個時代里生活著的人和發(fā)生著的事。 作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》 《鐵凝小說集》。 （二） 對于居住在深山里的人們來說，有一個疑問：山外是什么？ 也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人 們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的 天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。 請同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。 《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以

4、香雪為代表的一 群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小 說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、 愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言 精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就 讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。 二、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié) 小說的故事情節(jié)很簡單，前面大家已經(jīng)充分地進行了閱讀，有哪位同學(xué)愿意 為我們復(fù)述一下它的故事情節(jié)？ （火車來之前……火車來之后……） 精心打扮，等待火車，尋求新奇 鎖定目標(biāo)，追趕火車，交出雞蛋 愿望實現(xiàn)，步行

5、返回，歡呼香雪 這位同學(xué)復(fù)述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其 是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。 三、問題導(dǎo)讀： （一）在這篇小說里你記住了幾個人的名字？她們一直以來生活在一個什么 樣的環(huán)境之中？ （讀第一段——第五段中相關(guān)的語句）這是一個完全封閉、與世隔絕的小山 村，貧窮、落后，沒有只是沒有文化，沒有休閑沒有娛樂，完全的自生自滅，我 們的香雪、鳳嬌就生活在這樣一個小得讓人心疼的小山村里。 （二）然而有一天，臺兒溝的寧靜被打破了，被誰打破了？被火車?；疖噹?來了什么？ 1．帶來了新奇，帶來了臺兒溝姑娘們從來沒有看見過的稀奇東西。 2．她們的生活

6、也悄悄的發(fā)生著變化。 火車剛剛開進來的時候，她們像過節(jié)一樣精心打扮，像看電影一樣，挨著窗 口觀望；對什么都好奇；后來，還用臺兒溝的土特產(chǎn)和火車上的旅客做買賣。 3．火車還帶來了臺兒溝姑娘們心理的變化，帶來了臺兒溝姑娘們的追求。 我們把目光慢慢收回，定格在兩個重要人物身上：香雪和鳳嬌。 （1）這兩個姑娘有沒有共同點？有，都非常淳樸、非常單純，都很自尊自 愛，都充滿好奇心，都追求美的事物。 （2）有沒有不同的地方呢？有。香雪膽小，怕羞，鳳嬌大膽，潑辣；鳳嬌 喜歡的是金圈圈、比指甲蓋還小的手表、和北京話做買賣；香雪關(guān)注的是皮書包、 配樂詩朗誦、能自動合上的鉛筆盒。鳳嬌的追求中更多物質(zhì)的東西，

7、而香雪追求 中更多精神的層面。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換 一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒， 渴望交換鉛筆盒。 （3）為什么香雪和其他姑娘的追求中有不一樣的東西呢？因為香雪是臺兒 溝唯一考上初中的人；因為她在學(xué)校里受到同學(xué)們的奚落和嘲笑，她第一次意識 到貧窮是不光彩的。 四、重點品讀： （一）這篇小說中，寫香雪的部分，最讓你感動的是哪一個情節(jié)？ 香雪為了得到一只鉛筆盒，不惜走了三十里夜路。我們一起來讀讀這部分內(nèi) 容。 1．香雪得到了那只夢寐以求的鉛筆盒后一個人往回走心情是怎樣的？ 害怕--不再害怕--猶豫擔(dān)憂--歡快喜悅

8、 2．為了襯托她的這種心情，作者還用了什么方法？ 通過景物描寫來烘托人物。反復(fù)朗讀其中特別有代表性的景物描寫。 ① “一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷……”突出香雪手中的小盒子， 烘托出香雪純潔美好的心靈。 ② “她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著……在風(fēng)的慫恿下，‘豁啷 啷'地歌唱。”這是香雪眼中的景，也是香雪心中的景。受到鉛筆盒的鼓舞，她 感到自尊已經(jīng)找回，獲得了一種戰(zhàn)勝恐懼的勇氣，內(nèi)心充滿了喜悅和快樂。 ③ “小溪的歌唱高昂起來了，……”用擬人的手法，寫出了小溪的歡快，也 烘托出了香雪內(nèi)心的歡快。 ④“鐵軋在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程” 這些景物描

9、寫中，有新奇的比喻，也有生動的擬人手法的運用，作者筆下的 這些景物有了靈魂有了情感，充滿了靈氣充滿了詩意。把香雪的形象烘托得更加 鮮明，更加豐滿。 3．這里插入了一段回憶，回憶了一件什么事情？ 回憶了她沒有用舊汗褂去換她很想吃的芝麻糖，我們看到了一個誠實勤儉的 香雪。 4．主旨探究： （1） 四十個雞蛋對于一個貧窮落后的家庭來說，的確是一筆不小的財富， 四十個雞蛋和一件舊汗褂，完全不可等價，可香雪沒舍得用舊汗褂去換芝麻糖， 卻用四十個雞蛋去換一個小小的鉛筆盒，你覺得她的追求值得嗎？ （2） 我們知道，香雪是一個膽小靦腆的女孩子，剛開始看到火車都害怕， 聽到小伙伴們?yōu)楸本┰捇ハ嗾{(diào)笑就臉紅

10、。這樣一個害羞膽小的女孩子，是什么給 了她這么大的勇氣，敢去攀火車，敢去和火車上的女大學(xué)生用四十個雞蛋換一個 小小的鉛筆盒？敢一個人走三十里的夜路？是什么使她這樣勇敢這樣執(zhí)著？ （同學(xué)討論后交流） 指導(dǎo)讀香雪的心理活動：“臺兒溝一定是這樣的：……”這就是她和其他姑 娘不同的地方，這也是香雪身上最可貴最獨特的地方，鳳嬌她們也淳樸善良可愛， 但香雪想到了去改變家鄉(xiāng)的落后面貌，在那樣一個物質(zhì)和精神都極度貧乏的時 代，香雪的追求是多么難能可貴?。∵@也是香雪這個人物最熠熠閃光的地方。 這里的鉛筆盒不只是一個物質(zhì)的東西，也不僅僅是挽回香雪自尊的一個物 品，它是知識的象征，文明的象征，它代表著香雪的一

11、種追求，一種希望，一種 改變家鄉(xiāng)貧窮、落后面貌的希望。有了香雪的這份追求，臺兒溝一定不會永遠在 落后、貧窮、封閉和寂寞之中。香雪邁出了走出臺兒溝的第一步。在香雪的身上， 我們讀出了一種時代的精神，讀出了現(xiàn)代文明給人們帶來的希望。香雪的追求是 有價值的，也是讓我們?yōu)橹鸷车摹＿@也正是這篇文章所要表達的主題。 五、情感體驗： 對于這樣一個作者用心塑造的人物，作者在結(jié)尾發(fā)出了呼喚：哦，香雪！香 雪！這個結(jié)尾和小說的題目遙相呼應(yīng)。 我們極少看見把感嘆詞加入標(biāo)題的。同學(xué)們試著把“哦”去掉，或者把“哦” 換成別的什么，比如“啊，香雪”，如何？ 題目表現(xiàn)出作者對香雪的深沉而真純的愛，自然而富有詩意。

12、一份來自靈魂 深處的呼喚，一種無限憐愛的贊美。這樣一個美好的人兒，我們是不是也用詩的 語言來表達一下我們對她的情感？ 哦，香雪/溫厚的群山孕育了你的清純/歡騰的溪水滋養(yǎng)了你的靈秀/ 當(dāng)閃亮的鐵軌延伸進寧靜的大山 / 也便承載起你的憧憬你的希望 六、拓展思考： 同學(xué)們，剛上課的時候，我給大家介紹過，鐵凝的這篇小說發(fā)表于1982年， 并且獲得了當(dāng)年的全國優(yōu)秀短篇小說獎。我們剛剛對課文進行了解讀，你能不能 根據(jù)自己的理解，說一說這篇小說能夠獲獎的理由。（學(xué)生自由討論） 1．從文章的語言角度，這是一篇詩化小說，如詩如泉的風(fēng)格，“讓人有一種 說不出的愉快”（孫犁語） 2．從小說主旨的角度，這篇

13、小說具有時代意義和時代的精神，表現(xiàn)出了一 個時代的呼喚； 3．從作家的角度，一個負(fù)責(zé)任的作家應(yīng)該具有一種社會責(zé)任感，應(yīng)該能給 社會以溫情的關(guān)注和愛等。 七、課堂小結(jié)： 孫犁評價《香雪》這篇小說時說“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的， 紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境 界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗， 不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女 孩子。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說，還 有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦

14、， 香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？ 今年，2008 年，正是改革開放 30 周年。現(xiàn)在的香雪也該 40 多歲了吧。香 雪雖然是小說虛構(gòu)的人物，但現(xiàn)實生活中，一定有無數(shù)個像香雪一樣的人物。同 學(xué)們想像一下，現(xiàn)在的香雪可能在干什么呢？她的家鄉(xiāng)現(xiàn)在該是一幅什么樣的模 樣了呢？課后以《三十年后的香雪》為題，寫一段200字左右的想象文字。 4．提問：課文展現(xiàn)了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是 課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌” ？ 既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個側(cè)面人物 呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎?

15、 明確：紅花應(yīng)由綠葉襯,作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代 表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員， 又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn)，但是她們的目的都一 樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同 5．從作者的描述對象來說，小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘， 那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？ 明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已 經(jīng)不再能擔(dān)負(fù)起臺兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很 快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說 是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群 結(jié)對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來， 小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的， 充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。