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1、多彩的職業(yè)》說課 本框題教材的地位與作用： 本節(jié)課通過案例和理論闡述，讓學(xué)生認識職業(yè)的意義，努力做好職業(yè)準備。 在“敬業(yè)精神”目題中，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解職業(yè)精神的意義和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生 認識敬業(yè)愛崗不僅是從業(yè)者應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，也是勞動者的法定義務(wù)，使學(xué) 生初步認識培養(yǎng)敬業(yè)精神的必要性，這些內(nèi)容對九年級的學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實指 導(dǎo)意義。 課標依據(jù)：“我與國家和社會”“積極適應(yīng)社會發(fā)展”；了解不同勞動和職 業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。 教學(xué)目標： 情感、態(tài)度與價值觀目標：初步了解國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職 業(yè)；樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會

2、責(zé)任感，懂得在工作中 服務(wù)社會，實現(xiàn)人生價值。 能力目標：學(xué)會綜合考慮自身、環(huán)境、社會需要等各種因素，用發(fā)展的觀點 進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)會積極應(yīng)對時代變化所帶來的各種機遇與挑戰(zhàn)；運用搜集、 處理、分析信息的方法，了解身邊不同職業(yè)的特點和入職條件，理性對待職業(yè)要 求，積極適應(yīng)當今社會。 知識目標：了解現(xiàn)代社會中的職業(yè)，知道做好職業(yè)準備的原因和如何做好職 業(yè)準備；認識敬業(yè)精神的重要性，明確敬業(yè)精神包括的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本框引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會責(zé)任感， 懂得在工作中服務(wù)社會，實現(xiàn)人生價值。培養(yǎng)自己腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆 研、精益求精、不斷創(chuàng)新的敬

3、業(yè)精神。明確應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高各方面素養(yǎng)，為 精彩的明天做好準備。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：用發(fā)展的觀點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，國家發(fā)展、民族振興需要各種 各樣的職業(yè)。 教學(xué)難點：在職業(yè)規(guī)劃中，將個人命運與國家命運相結(jié)合，實現(xiàn)人生價值； 敬業(yè)精神在中學(xué)生身上的踐行。 學(xué)情分析： 九年級，意味著結(jié)束，也意味著開始，九年級的學(xué)生面臨著選擇與思考。生 活中，初中生對各種職業(yè)及其入職要求并不是非常清晰，不能對自己的未來職業(yè) 有明確的規(guī)劃。在同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃中，需要引領(lǐng)學(xué)生將自己的人生規(guī)劃與國家、 社會的發(fā)展相適應(yīng)，承擔更大的社會責(zé)任，最大限度的實現(xiàn)人生價值。幫助學(xué)生 知道，從事一個職業(yè)不一定都是自

4、己喜愛的，只要熱愛本職工作，腳踏實地、勤 勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，就能為社會做出自己的貢獻，深刻體 會“敬業(yè)精神”的內(nèi)涵。 本課時的教學(xué)圍繞這五個關(guān)鍵詞展開，層層推進。這五個關(guān)鍵詞分別為：社 會發(fā)展多樣多元、職業(yè)選擇豐富多彩、各行各業(yè)大有作為、國家發(fā)展民族振興、 愛崗敬業(yè)中華圓夢。每個關(guān)鍵詞之間并沒有明顯的分界線，相互融合，相互關(guān)聯(lián)， 引導(dǎo)學(xué)生整體感知，而后撥云見日。 教學(xué)過程中，首先展示了眾多新職業(yè)名稱，讓學(xué)生非常直觀地感受到當今社 會職業(yè)的豐富性與變化性。如果能與自己的父母家人交流溝通，則會有更深刻的 體驗。 第二個關(guān)鍵詞語是：職業(yè)選擇豐富多彩 特別列舉了學(xué)生們非常熟

5、悉，甚至有的學(xué)生已經(jīng)有所體驗的新職業(yè)——電 競和網(wǎng)絡(luò)主播這兩個職業(yè)，一方面強化上個環(huán)節(jié)的結(jié)論，另一方面啟發(fā)學(xué)生去思 考，看上去光鮮亮麗的職業(yè)也有一定的要求，也需要具備與其相符的能力與技能。 教學(xué)中后面三個關(guān)鍵詞更加相輔相成融為一體，教師借助習(xí)近平總書記 2019 年的新年賀詞展開教學(xué)，介紹榜樣人物的故事，給學(xué)生以啟迪和引領(lǐng)。 選取案例涉及大國工匠、快遞小哥、平凡勞動者還有大國科學(xué)家，覆蓋面廣。 在講授故事的時候，也在傳遞著一種感人的精神。 學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，追問：你想好了將來自己要干什么嗎？為了實現(xiàn) 這個理想你現(xiàn)在需要做哪些準備？如果你將來的職業(yè)不是你理想的職業(yè)，你會怎 么做？并

6、引導(dǎo)學(xué)生深刻思考自己的職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃。 在規(guī)劃自己未來職業(yè)的時候，應(yīng)該思考這幾個問題：考慮興趣愛好，明白自 己想做什么？把握個性特長，清楚自己適合做什么？結(jié)合能力經(jīng)驗，思考自己能 做什么？這也是最終課程的一個落腳點。 當然，教材中特別強調(diào)的敬業(yè)精神，已經(jīng)在案例的分享中充分體現(xiàn)。 可以從兩個角度來分析本課時的教學(xué)特色 廣泛篩選素材，真正觸動學(xué)生 教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分享了大量真實的人物故事，涉及各行各業(yè)，這些 人物真實地生活在這個時代中，給學(xué)生的更加深刻。 深度挖掘素材，激發(fā)學(xué)生思考 教師注重對學(xué)生思維的追問與追蹤，不停留在問題本身，而是反復(fù)強化，引 導(dǎo)其更加真實、更加深刻地思考自己的職業(yè)選擇，這樣具有深度的追問，對學(xué)生 具有實際意義。 教師對素材的整合與挖掘是很全面很深刻的，一個“快遞小哥”的素材中， 就有很多的思考點，例如：時代特點、職業(yè)變化、職業(yè)價值、科技進步、自強不 息、拼搏奮斗、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等等，這也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思考的一 種方式。