《他得的紅圈圈最多》教學反思 - 一年級語文教案及教學反思

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?他得的紅圈圈最多?教學反思 - 一年級語文教案及教學反思一年級的學生，把課文讀通讀順讀正確，是閱讀理解的根底，上課伊始我先充分調(diào)動學生閱讀的自主性，采用多種形式去讀課文，盡量充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生在閱讀實踐中讀好課文關于第二自然段“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。〞這一句的教學，我原先有這樣一步設計——出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描〞的動作，告訴學生這個過程就叫“仿影〞。再演示“照著字帖寫〞告訴學生這就叫“臨帖〞。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范〞改為讓學生親自實踐。所以，我給每位學生發(fā)了一張薄薄的白紙，我讓學生“先用紙蒙著字帖〞，然后再按照我平時的描紅要求，照著字帖描。在這一過程中，我相機進行點撥，學生便心領神會了。讓學生的親自實踐，代替了教師的分析和“示范〞，此時，學生對文本有了更進一步的體悟。

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