《《列方程解決稍復雜的相遇問題》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《列方程解決稍復雜的相遇問題》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?列方程解決稍復雜的相遇問題?教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思 教學目標： 1、結合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題的過程。 2、能根據(jù)相遇問題中的等量關系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。 3、體驗用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。 教學重點：正確地尋找數(shù)量之間的相等關系。 教學難點：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關系的應用題的解法。 教學過程： 一、激發(fā) 1．在相遇問題中有哪些等量關系? 板書：甲速×相遇時間＋乙速×相遇時間＝路程 (甲速＋乙速)×相遇時間＝路程 2．出示復習題：甲乙兩列火

2、車分別同時從北京和上海開出，相向而行。甲車每小時行122千米，乙車每小時行87千米，經(jīng)過7小時相遇。北京到上海的路程是多少千米？ 生做完后，指名說一說自己是怎樣解答的，師畫出線段圖，并板書出兩種解法。 甲車 相遇 乙車 每小時122千米 每小時87千米 北京 上海 第一種解法：用兩車的速度和×相遇時間：(122+87)×7 第二種解法：把兩車相遇時各自走的路程加起來：122×7+87×7 3.揭示課題：如果我們把復習準備中的第2題改成“兩地之間的路程、相遇時間及其中一輛車的速度，求另一輛車的速度〞，要求用方程解，又該怎樣解答呢?這節(jié)課我們就來學習列方程解相遇問題的應用題。 (板書

3、課題) 二、嘗試 1.出例如題：北京到上海的路程是1463千米，甲乙兩列火車分別同時從北京和上海開出，相向而行。乙車每小時行87千米，經(jīng)過7小時相遇。甲車每小時行多少千米？ 2.指名讀題，找出所求，引導學生根據(jù)復習題的線段圖畫出線段圖。 3.根據(jù)線段圖學生找出數(shù)量間的相等關系： 甲車7小時行的路程＋乙車7小時行的路程＝1463千米 4．設未知數(shù)列方程并解答。 解：設甲車平均每小時行x千米。 87×7＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝ 856 x＝856÷7 x＝122 答：甲車平均每小時行40千米。 4.啟發(fā)學生用不同方法列方

4、程，并說說方程所表示的數(shù)量關系。表示相遇時，兩車的速度和與時間的積等于兩地間鐵路的長度。 三、應用 試一試，試著讓學生列出兩種方程，如： 32x+32×7＝480， 480－32x＝32×7 四、體驗 相遇問題中求速度的應用題，列方程解比擬簡便。列方程解求速度、時間等問題時，首先要根據(jù)以前學習的相遇問題中數(shù)量間的相等關系，設未知數(shù)列方程，再正確地解答。 五、作業(yè) 練一練 教學后記： 這節(jié)課的最大特點是演示取代了教師的講解和灌輸，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和求知欲望，學生學得比擬輕松、愉快。不僅掌握了應用題的兩種解答方法，而且明白了知識的形成過程，也培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過這節(jié)課，我體會到學生學習需要經(jīng)歷親身的體驗，才能獲得切實的感受，感受越深，理解數(shù)學知識