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2019年電大本科《兒童心理學(xué)》試題兩套附答案 試題 一、選擇題（每個2分，共20分，請將正確答案的字母序號填入括號中） 1．學(xué)前兒童的發(fā)展是一個系統(tǒng)體系，初步將其劃分成生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及( 情感和社會性發(fā)展 )三大領(lǐng)域。 2．在出生時存在，后來消失，并能作為神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)的一種原始反射是(巴賓斯基反射)。 3．大腦右半球包括視覺中樞、( 非言語聲音 )中樞、觸覺中樞、消極情感表達中樞。 4．兒童的視敏度是逐漸發(fā)展起來的，約( 24 )個月時其視敏度水平接近成人。 5．( 同伴關(guān)系 )是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。 6．在方位知覺的發(fā)展中，兒童在( 4歲 )能夠正確辨別前后。 7．( 出生后的第一年 )是兒童生長發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最迅速的時期。 8．媒體暴力會降低兒童對暴力事件的( 敏感性 )。 9．學(xué)前兒童顏色（辨色力）在( 生后3個月 )發(fā)生的。 10．初步掌握本族口頭語言的時期是( 學(xué)前末期 )。 二、概念題（每小題5分，共20分） 11．橫向研究橫向研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。（5分，漏要點酌情扣分） 12．氣質(zhì) 氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異（3分）。對許多人而言，氣質(zhì)這個詞隱含著行為的個別差異的生物基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)是會遺傳且穩(wěn)定的（2分）。 13．社會性參照 嬰兒通過識別和理解他人的情緒表情（2分），監(jiān)控他人（比如：父母）對于不確定情境的情緒反應(yīng)，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為（3分）。 14．自我中心性 兒童往往只注意自己的觀點，不能接受他人的觀點，也不能將自己的觀點和他人的觀點相區(qū)分和調(diào)節(jié)（3分），并且認(rèn)為他人都是以與自己相同的方法去觀察、思考和感覺（2分）。 15.請簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。 發(fā)展的基本問題，是所有的發(fā)展心理學(xué)家都必須回答的問題，對這些問題的回答反映了他們對兒童心理現(xiàn)象的理解、解釋和預(yù)測的不同。(2.5分)這些基本理論問題主要有三個： (1)遺傳和環(huán)境哪一個對兒童發(fā)展的影響更大？（2.5分）(2)兒童是主動的還是被動的？（2.5分） (3)發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？（2.5分） 16.請說明影響兒童早期身體發(fā)展的因素有哪些？并請分別舉例。 影響因素有：遺傳和激素、情感、營養(yǎng)、疾病和受傷，（答對每1因素給1分，針對每一因素舉例說明1分） 17.請簡述鮑爾貝的嬰兒依戀行為的發(fā)展階段，并對其中的某個階段加以舉例說明。 運用鮑爾貝的理論，嬰兒依戀行為經(jīng)歷四個發(fā)展階段：對人無差別反應(yīng)階段、對人有選擇反應(yīng)階段、積極尋求與專門照顧者接近的依戀期和交互關(guān)系形成階段。 （每答對一個階段，得2分；選擇任何一個階段進行舉例，另加2分） 18.請簡述影響同伴接受性的因素。 有5個影響因素：父母的教養(yǎng)行為、出生次序的影響、認(rèn)知技巧、名字和生理特征。（每答對一個因素，得2分） 四、案例分析題（20分） 19．案例： 幼兒園小班的明明回到家后，一直都嘟著小嘴，一副傷心難過的樣子。。。。。。 請根據(jù)上述材料，分析此時明明的心理特征及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并為明明媽媽提供教育孩子的建議。 19．分析： 這是在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)（5分）。說明自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了（5分）。 措施：鼓勵孩子增強自信心（4分）；提出切合實際的目標(biāo)等（3分）；建立積極的親子關(guān)系（3分）。 試題類型及規(guī)范解答 　　（一）概念題（每小題5分，共20分） 　1．縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。 2．情緒理解是指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對情緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。　　 （二）選擇題（每個3分，共24分，請將正確答案的字母序號填入括號中） 　　1. 在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如（　眨眼反射和吸吮反射，　 　　 ），還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如（　　游泳反射和行走反射　 ）等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。 　　2．視覺懸崖是用來研究嬰兒（　　深度知覺 　 ）發(fā)展的經(jīng)典實驗設(shè)計。 　?。ㄈ┖喆痤}（每小題10分，共40分） 　　1．簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。 　　語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期，兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。（4分） 　　語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。（3分） 　　語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。（3分） 　　2. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中（3分） 　　當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個刺激時，他們就不再注意這個刺激（習(xí)慣化）；而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時，嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進行比較，如果二者不相匹配，注意則會再度出現(xiàn)。（3分） 　　嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開始做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。（2分） 　　記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來的模仿能力。出生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠模仿成人的許多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。（2分） 　?。ㄋ模┱撌龇治鲱}（16分） 　　1．朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)（如4歲了，。。。。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的“擬合模型”說明這個案例。 　　答．兒童最初表現(xiàn)出來的氣質(zhì)特點是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。這種差異影響了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式，也制約了父母對兒童作用的效果。所以，托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接決定兒童人格的發(fā)展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。所謂“擬合模型”就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好，才能較好地促進孩子的發(fā)展。許多困難型氣質(zhì)的嬰兒，接受了父母親耐心而敏感的照料，當(dāng)他們進入童年期或青春期時，已經(jīng)不再表現(xiàn)為困難型氣質(zhì)了。（6分） 　　但是對父母而言，面對一個過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童，要真正保持鎮(zhèn)定、耐心和敏感，確實不容易。許多父母在教養(yǎng)困難型氣質(zhì)的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是，這樣的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式與困難型兒童的氣質(zhì)類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措施也更抵抗。事實表明，如果父母在教養(yǎng)時總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段，那么，困難型氣質(zhì)的兒童在日后往往會繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點，并出現(xiàn)行為問題。（5分） 　　擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚孩子的優(yōu)點，也不能一味指責(zé)孩子的過錯。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型，父母都要為孩子提供一個安全、接受、認(rèn)可的家庭氛圍，和一個與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。（5分） 2．每個人都需要有朋友，兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。 　答：兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。友誼對幼兒發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 　?。ㄒ唬┡笥咽巧鐣芰Φ拇龠M者。（2分） 　　有一個擅于交際的朋友，可以協(xié)助不受歡迎或不善交往的兒童改善他們在同伴中的地位。研究者發(fā)現(xiàn)，如果一個被拒絕的兒童，想要加入到一個正在進行游戲活動的同伴團體中，如果他有一個朋友已經(jīng)在這個游戲團體中、或者他的朋友也想要加入到這個游戲團體中時，他們成功地進入游戲的可能性就更大。再者，那些有親密朋友的被拒絕兒童，比那些沒有朋友的被拒絕者擁有更為成熟的社會互動技巧和游戲行為。研究者認(rèn)為，有彼此互助的親密朋友，可協(xié)助那些不受歡迎的兒童成功地與同伴接觸，并幫助他們獲得更為適宜的社會技能，進而改善這些孩子的社會地位（如同伴接受性）。（2分） 　?。ǘ┡笥褳閮和峁┌踩泻蜕鐣С?。（2分） 　　有朋友在場時，兒童就更可能對新奇環(huán)境做出建設(shè)性的反應(yīng)。友誼能給幼兒提供安全感，這種安全感不僅能使兒童在面對新的挑戰(zhàn)時更勇敢，而且也會讓孩子們感到，任何壓力（如適應(yīng)父母離婚或父母的拒絕，或者被同伴嘲弄）都是可以承擔(dān)的。朋友是安全感及社會支持的重要來源，隨著兒童年齡的增長，友誼的這種角色愈來愈重要了。（2分） 　?。ㄈ┯颜x促進角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展。（2分） 　　即使是幼兒，他們也能意識到，友誼是一種值得保護的、能帶來快樂的、積極的人際關(guān)系。因此，兒童在與這些有友誼關(guān)系的友伴互動時，就更愿意去嘗試解決他們之間的任何沖突或問題。當(dāng)朋友之間發(fā)生沖突時，雙方都會更努力地去解釋他們各自的觀點，分析沖突的原因，并試圖解決沖突。因為如果沖突無法解決，就可能會失去珍貴的朋友關(guān)系，友誼關(guān)系為朋友間沖突的解決提供了動力。這是一般的同伴互動所沒有的。因此，朋友間的意見不和，會促進兒童角色采擇能力的發(fā)展。（2分） 　?。ㄋ模┯颜x促進建立、維持親密關(guān)系能力的發(fā)展。（2分） 　　雖然所有年齡的親密友誼都是一種互惠的關(guān)系，但是其親密性及相互性從兒童中期到青年期才開始逐漸增強。幼兒最初建立的親密關(guān)系是與父母的依戀關(guān)系；進入幼兒園，幼兒開始與其他幼兒接觸并逐漸建立了最初的友誼，這種友誼隨年齡的增長逐漸強烈并指向于同性同伴；童年期的這種同性同伴間的強烈而親密的關(guān)系，是成人親密關(guān)系的預(yù)演：在成人之間穩(wěn)定的愛的關(guān)系中所需的人際敏銳度和相互的承諾，可能在兒童的友誼中不斷預(yù)演而日趨成熟。（2分） 試題 一、選擇題（每題3分，共24分，請將正確答案的字母序號填入括號中） 1．中世紀(jì)以前，人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形，是( “小型成人” )。 2．遺傳決定論的代表人物是 ，環(huán)境論的代表人物是____。( 高爾頓，華生) 3．從受精卵形成到出生，共一天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個階段的發(fā)展變化過程一 (270，胚種期、胚胎期、胎兒期 ) 4．分娩過程通常要經(jīng)過( 三個 )明顯的階段。 5．通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即( 缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 )。 6．大腦—包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達中樞，控制著身體的右側(cè)。大腦——包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達中樞，控制著身體的左側(cè)。(左半球，右半球) 7．嬰兒( 知覺整合能力 )的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。 8．幼兒在遇到不認(rèn)識的字時，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的( 過度規(guī)則化 )現(xiàn)象。 二、概念題（每小題5分，共20分） 9．習(xí)慣化與去習(xí)慣化當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時，嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)，比如頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會越來越弱，直到完全消失。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。此時，如果再出現(xiàn)一個新的刺激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個過程被稱為去習(xí)慣化。 10．社會性參照當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反應(yīng)，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。 11．自尊是個體對自己的價值判斷和由此產(chǎn)生的情感體驗。自尊是自我發(fā)展的重要方面，它影響著我們的情感經(jīng)歷、將來的行為表現(xiàn)以及長期的心理調(diào)整。 12．同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認(rèn)知能力的人。年齡相同或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。 三、簡答題（每小題10分，共40分） 13.簡述二十世紀(jì)的主要兒童觀。兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)（1分）； 兒童是一個正在發(fā)展的人，不能把他們等同于成人，或把成人的觀念強加于他們，或完全放任兒童自然、自由發(fā)展（1分）； 兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年（1分）； 兒童是具有主體性的人，他們在各種豐富的活動中不斷建構(gòu)自己的精神世界（1分）； 每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?分）； 幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多（1分）； 兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索、學(xué)習(xí)和成長，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識及個性是其自身發(fā)展與環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)的（1分）； 實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，自由全面的發(fā)展才能實現(xiàn)充分發(fā)展（1.5分）； 兒童的學(xué)習(xí)形式是多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件（1.5分）。 14．簡述過程取向的家庭功能理論。該理論認(rèn)為，實現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個方面。 (1)問題解決能力（1.5分）；(2)家庭溝通(1.5分)；(3)家庭角色分工（1.5分）；(4)情感反應(yīng)能力(1.5分)；(5)情感卷入程度（1.5分）；(6)行為控制(1.5分)。根據(jù)家庭在上述6個方面的表現(xiàn)，可以明顯看出家庭功能發(fā)揮的程度（1分）。 15.簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期，兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。（4分） 語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。 語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。（3分） 16．如何對待孩子的“物權(quán)意識”？幼兒對玩具等物品的“物權(quán)意識”常會引發(fā)一些沖突，這可能并不是孩子自私的表現(xiàn)， 而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果（4分）。所以，當(dāng)父母和老師遇到學(xué)前兒童爭搶玩具時，可以首先將幼兒的占有欲理解成他們成熟的標(biāo)志而加以肯定（“對，這是你的！”），然后再鼓勵他們讓步（“但是，過一會你可以和其他人輪流玩嗎？”）。而不是一味地從成人的眼光出發(fā)堅持讓孩子分享（3分）。同時，成人也應(yīng)該允許孩子擁有某些為數(shù)極少的、只屬于他自己的、可以不與人分享的玩具或其他物品，這也是對孩子的一種尊重（3分）。 四、論述分析題《16分） 17.當(dāng)一個8歲的兒童看到父母談?wù)撏獾厝藭r態(tài)度輕蔑，那么他也可能學(xué)會了用消極的態(tài)度對待外地人。請用班杜拉的理論解釋這個學(xué)習(xí)過程。 17.班杜拉是美國新行為主義心理學(xué)家，在其理論中最強調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強化（3分）。 所謂觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人（稱為榜樣）的行為而進行的學(xué)習(xí)（4分）。在他看來，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應(yīng)，觀察、模仿帶有選擇性（3分）。通過對他人行為及其結(jié)果的觀察，兒童獲得某些新的反應(yīng)模式，或調(diào)整、矯正了現(xiàn)有的反應(yīng)特點（2分）。當(dāng)一個2歲的兒童觀察到他的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會與小狗建立積極的關(guān)系（2分）；而當(dāng)一個8歲的兒童看到父母談?wù)撏獾厝藭r態(tài)度輕蔑，那么他也可能學(xué)會了用消極的態(tài)度對待外地人（2分）。