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1、?從百草園到三味書屋?說課稿 - 說課稿評(píng)課稿材料 ?從百草園到三味書屋?說課稿 定安南海學(xué)校 初中語文冼昌賢 今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文?從百草園到三味書屋?，下面我就教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想： 一、說教材 　　?從百草園到三味書屋?一課，是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理；同時(shí)對(duì)束縛兒童身心開展的封建教育制度、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 文章寫

2、景有序，語言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然。同時(shí)文章對(duì)無憂無慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，有利于激發(fā)學(xué)生們關(guān)注生活從而健康的成長。 　　1、教學(xué)目標(biāo) ?、胖R(shí)目標(biāo)：了解魯迅及創(chuàng)作背景。 　?、颇芰δ繕?biāo)：把握課文內(nèi)容、掌握寫景的順序和方法。 　　⑶情感目標(biāo)：體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長。 　　2.教學(xué)重難點(diǎn) (1)要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的根本順序和常用修辭手法； ( 2)從語言入手，理解課文中的寫景和抒情； (3)理解作者的思想感情； 二、說學(xué)情 我們所面對(duì)的是，這是學(xué)生上初中以來的第一篇有難度的經(jīng)典。學(xué)生對(duì)于散文“有真我、寫真事、抒

3、真情、形式散、神不亂、一線牽〞的特征尚不熟悉，尤其是歷來爭議頗多的主題的理解和把握還有不夠。 　　三、教學(xué)方法和學(xué)法 “興趣是最好的老師〞，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動(dòng)的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)比照中，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云：“授之魚不如授之以漁〞。因此，學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察。常言說：“巧婦難為無米之炊〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中搜尋寫作的素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，以便穩(wěn)固。 四、教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 〔一〕新課導(dǎo)

4、入 每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！ 〔二〕背景知識(shí) 1、作者介紹 魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 2、關(guān)于?朝花夕拾? 3、解題 魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢？ 讓我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋〞，作者用了介詞“從……到……〞，大家想一想，我們從中可以

5、獲得哪些信息呢？ 兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。 寫了兩個(gè)地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋 哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。 〔三〕整體把握 哪些段落是寫百草園的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文 明確：1－8段 1、百草園在我心中是什么地位呢？最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子？ “但那時(shí)卻是我的樂園。〞 “那時(shí)〞指什么時(shí)候？ 2、“樂園〞樂在何處呢

6、？請(qǐng)快速閱讀課文找出依據(jù)來 A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事； C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥。 百草園是樂園表達(dá)在這三個(gè)方面，你覺得哪些方面最有趣呢？ 〔四〕品味感悟 1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動(dòng)？為什么？ 2、 學(xué)生自由發(fā)言 提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn) 描寫角度方面形、聲、色俱全 運(yùn)用了何種修辭方法。 3、有感情地朗讀第二段 4、這一段寫了這么多的景物，重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物？ 用了一個(gè)怎樣的句式把它

7、們連綴起來? (不必說……也不必說……單是……就有……) 5、“不必說……也不必說……單是……就有……〞中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？ 6、用“不必說……也不必說……單是……就有……〞這個(gè)句式有什么好處呢？ 例如： 不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場(chǎng),也不必說優(yōu)美動(dòng)聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動(dòng),單是新天地廣場(chǎng)一帶就有無限風(fēng)光. 第一局部除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么？ 美女蛇的故事 大家想想，寫這個(gè)故事有什么好處？

8、 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩第二課時(shí) 精讀第二局部 一.他即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，他是怎么想的？ 〔三個(gè)也許，他在反復(fù)揣測(cè)，可見他對(duì)百草園是多么的留念?！? 1、 三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？〔寥寥數(shù)語描述了竹門、扁、梅花鹿等。時(shí)隔數(shù)年，魯迅對(duì)三味書屋還十分熟悉，可見他對(duì)書屋還是有感情的?！? 2、 怎樣描述先生？滲透著作者怎樣的感情？〔作者對(duì)先生是怎樣的態(tài)度〕 從先生答禮的態(tài)度〔和諧〕；先生的外貌，我對(duì)先生的了解及態(tài)度。從作者對(duì)先生的描述，可知對(duì)先生是十分敬重的。 3、 敘寫提問“怪哉〞一事，從童年魯迅來說，本是孩子出于

9、求知和好奇，但是先生不作答復(fù)，是因?yàn)橄壬灰x書，不應(yīng)多問不必要的問題。你怎么看待當(dāng)時(shí)的私塾教育？ 不允許學(xué)生問課外其他書的問題，可見私塾這種封建教育形式挫傷了學(xué)生求知的主動(dòng)性、積極性，表達(dá)了封建教育思想對(duì)兒童開展的束縛。 4、 那么，魯迅對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)是不是就抵觸呢？ 不抵觸。他對(duì)讀書、習(xí)字，對(duì)課還是感興趣的，還是有主動(dòng)性和積極性的。 〔“我〞的勤奮好學(xué)博得了先生的好感，給我的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，寫魯迅的勤奮好學(xué)，可以看出他對(duì)學(xué)習(xí)還是有興趣的?！? 二、思想探究 1、本文寫“百草園〞和“三味書屋〞的兩局部之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 2.為什么要寫美女蛇的故事? 3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 三、總結(jié) 四、拓展 其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢？ 五、作業(yè) 寫一篇隨筆?童年趣事? 板書設(shè)計(jì)： 從百草園到三味書屋 百草園：賞美好景物 聽神秘故事自由快樂 捕覓食之鳥 三味書屋：拜孔子 拜先生 勤讀書 樂請(qǐng)教無奈快樂 做游戲 畫畫兒