《《〈論語〉四則》教學(xué)設(shè)計及反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《〈論語〉四則》教學(xué)設(shè)計及反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?〈論語〉四那么?教學(xué)設(shè)計及反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識、會寫“焉、誨〞兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煥?、“知之為知之，不知為不知〞、“溫故知新〞等成語的意思。 　　　2．通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以培養(yǎng)語感。 　　　3．吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的局部。 　　教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 　　教學(xué)重點：熟讀成誦。 　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活，古為今用。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。 　　　　　他就走過去問

2、他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩那么認(rèn)為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？〞第二個小孩那么說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？〞對這個問題，老人沒有“強(qiáng)不知以為知〞，而是“知之為知之，不知為不知〞，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博

3、大與精深吧！ 　　　　2、課件出示孔子畫像，交流有關(guān)資料。 　　二、初讀課文，了解作者作品 　　　　師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的局部章節(jié)——?論語?四那么。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最根本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。 　　　　教師范讀。 　　　　請學(xué)生對照注釋朗讀?〈論語〉四那么?。 　　　　〔生放聲朗讀〕 　　　　師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一那么都有一個“子曰〞?！白釉花暿鞘裁匆馑?？ 　　　　生齊答：孔子說。 　　　　師：為什么會有這么多的“子曰〞呢？ 　　　　生：因為?論語?是一部記錄孔子和他

4、弟子言行的書。用“子〞是表示對老師的尊敬。 　　　　師：是的，?論語?是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？ 　　三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味 　　　　師：常言道“書讀百遍，其意自見〞。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。 　　　　〔生朗讀課文〕 　　　　師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。 　　　　〔一生范讀課文〕 　　　　點評朗讀的情況，注意通假字的讀音。 　　四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理 　　　1、四人一組，互讀互評，將不理解的字詞劃出，小組討論。 　　　2、全班交流。 　　　　重點理解以下帶點的詞，以及

5、句子的意思。 　　　　〔1〕擇其善者而從之，其不善者而改之。 　　　　　　　 　· 　　　　　　 · 　　　　〔2〕知之為知之，不知為不知，是知也。 　　　　　　　· · 　　　　〔3〕溫故而知新，可以為師矣。 　　　　　　　· · 　　　3、分類整理課文內(nèi)容。 　　　　　談學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不? 　　　　　談學(xué)習(xí)方法：敏以求之溫故知新 　　五、讀后思辨，讀出個性見解 　　　　師：每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

6、 　　　　生再讀背課文。并聯(lián)系實際說說自己的感受。 　　六、課堂總結(jié)，激趣探究 　　　　師：有人說，假設(shè)中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道?論語?，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關(guān)〈〈論語〉〉的內(nèi)容。相信一定會讓你受益匪淺。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　22、?論語?四那么 　　　　　　　　　　　　談學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)煛　　≈疄橹?，不知為不? 　　　　　　　　　　　　談學(xué)習(xí)方法：敏以求之　　　　　　　溫故知新?論語?是過去蒙童教育的必讀書，盡管有很多內(nèi)容學(xué)生不易讀懂，

7、或有時似懂非懂，但我學(xué)習(xí)的目的旨在吸收前人思想的精華中有益于自己的思想修養(yǎng)的局部。所以，我們的教學(xué)目的不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文交給我們的學(xué)習(xí)方法和做人道理。 　　在教?論語?時，感覺好似在孩子們面前翻開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先，繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是?〈論語〉四那么?了。 　　教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)，

8、熏陶道德修養(yǎng)。什么是閱讀文言文的理想境界？我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝扫暋皽毓识篓暤奈难哉Z句來。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶感染。 　　如何學(xué)文言文，一個字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~〞不如“授之以漁〞，“授之以漁〞又不如“授之以漁場〞〔北師大肖川教授語〕。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣、質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣。一句話

9、，由“學(xué)會〞走向“會學(xué)〞，由“要我學(xué)〞走向“我要學(xué)〞。 　　為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在這節(jié)課上，我采取了以下幾條措施。 　　1、充分利用電化教學(xué)。 　　本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)需要，自己制作了幻燈片。內(nèi)容包括孔子及?論語?的有關(guān)資料、重點要理解的句子、學(xué)生喜歡的課文內(nèi)容、背景音樂等。在提供信息、突出重難點、調(diào)動學(xué)生積極性、營造課堂氣氛等方面起到了一定的作用。 　　2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料。 　　在上課的前一天，我布置學(xué)生各自收集有關(guān)孔子及?論語?的資料。課堂上，學(xué)生將信息進(jìn)行整合，大大提高了信息量。 　　3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 　　我設(shè)計了小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在小組學(xué)習(xí)中，一些簡單的問題，通過討論、交流，學(xué)生自己就解決了。防止了重復(fù)教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 　　當(dāng)然，本課也存在缺乏之處，主要表現(xiàn)在： 　　1、由于古文中的知識點相比照擬多，有的同學(xué)在個別知識點可能還不夠理解。 　　2、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好； 　　在以后的教學(xué)過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，力求走在教改的前列。