《《絲綢之路》公開課教案和教學(xué)反思 - 五年級(jí)語文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《絲綢之路》公開課教案和教學(xué)反思 - 五年級(jí)語文教案及教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?絲綢之路?公開課教案和教學(xué)反思 - 五年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 ?絲綢之路?教學(xué)反思1 　　同學(xué)對(duì)?絲綢之路?的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離我們很近。 　　另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩

2、扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活潑了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。 　　此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學(xué)們都做到了。?絲綢之路?課后反思2 　　本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。 　　教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？〞和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。〞這兩點(diǎn)入手，讓同學(xué)感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?。寫愷?/p>

3、大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊、襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓同學(xué)也翻開自身的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法？針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下？針對(duì)題目確實(shí)定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然，局部同學(xué)的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法到達(dá)，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處置，相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫作手法。?絲綢之路?課后反思3 　　這篇課文是“走進(jìn)西部〞這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部〞這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，交叉所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，同學(xué)興趣很濃，激發(fā)了同學(xué)對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，和對(duì)西部的熱愛，而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問這問那。 　　我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。