《《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?公倍數(shù)與最小公倍數(shù)?公開課教學(xué)設(shè)計(jì) - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)利用列舉法和短除法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 2、理解分倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。 3、在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自身規(guī)律的魅力，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地運(yùn)用和列舉法和短除法確定兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、小組探究法、知識(shí)遷移法 教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題 教學(xué)過程: 一、溫故知新 1、什么叫公因數(shù)？ 2、什么叫最大公因數(shù)？ 3、寫出以下各組的最大公因數(shù) 3和74和69和1812和30 引出新

2、課 二、師生共研 1、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)。 以4和6這組數(shù)為例，就在50以內(nèi)數(shù)表中找一找。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 〔1〕4的倍數(shù)：4、8、12、13、20、24、28、32、36、40、44、48。 〔2〕6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48。 〔3〕兩個(gè)都有的：12、24、36、48。 引出課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 2、怎樣找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)——介紹短除法 〔1〕讓學(xué)生以小組的形式探討，看看如何用短除法來求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。再交流。 〔2〕反應(yīng)時(shí)圍饒著以下幾個(gè)方面交流： 短除式中除數(shù)是2的什么數(shù)？ 為什么在得出商2和3時(shí)不再往下除？ 4和6的最小公倍數(shù)是怎么計(jì)算的？ 〔3〕師生共同探究與交流。 〔4〕試一試：你能找出12和16的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)嗎？ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式找一找，再用另一種驗(yàn)證。 重點(diǎn)反應(yīng)短除法。 3、探究特殊關(guān)系的兩數(shù)怎樣確定它們的最小公倍數(shù)。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成 思考后交流自己的發(fā)現(xiàn) 三、全課總結(jié) 1、這節(jié)課我們交的新朋友是什么？你現(xiàn)在對(duì)它知道多少？ 2、怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？ 〔1〕先定關(guān)系 〔2〕確定用什么方法找 3、有什么問題或發(fā)現(xiàn)？ 四、布置作業(yè)： 2、3、4、5