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1、?假設沒有灰塵?說課稿 - 五年級語文教案及教學反思 說課者：宏育小學吳植權 大家早上好！今天，我小吳很快樂為大家作導游，帶大家游覽我的說課稿，我們游覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級?語文?上冊第12課?假設沒有灰塵?。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。希望在小吳真摯的效勞下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’sgo! 一、說教材 １、教材內(nèi)容分析 原有根底：學生從三年級的課文?趙州橋?開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了?太陽?、?秦兵馬俑?等說明性的課文。本學期又學習了?鯨

2、?、?松鼠?、?新型玻璃?，掌握了根本的說明方法，有了一些應用說明表達的根底。 本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假設沒有灰塵，大自然將會變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。 這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、作比擬等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。 后續(xù)知識：本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性

3、，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。 ２、教學目標 知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。 能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數(shù)字、作比擬等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。 情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 ３、教學重點、難點： 重點：在理解課文內(nèi)容的根底上，體會說明事物的表達方法。 難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情都有兩面性。 ４、教具、學具準備： 〔1〕多媒體課件。 〔2〕搜集資料了解

4、灰塵與人類生活的聯(lián)系。 二、說教法和學法 為了突出重點、突破難點，使學生能到達本節(jié)設定的教學目標，為了表達以學生開展為本，遵循學生的認識特點、表達循序漸進的教學原那么，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放〞和角色多角度的方法來到達預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來到達學生質(zhì)疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。 三、說教學過程 圍繞教學目標，依據(jù)五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié)： 〔一〕讀

5、題揭題，談話導入 １、齊讀課題。 ２、找出課題中的關鍵詞〔灰塵〕。 〔二〕以“塵〞激趣，學習灰塵的“小〞 １、請學生上黑板書寫“塵〞字。 ２、分析“塵〞的字形字義。 ３、學習灰塵的特點〔“小〞〕。 ?、佟』覊m很小很小。 　　　 ②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。 〔三〕認識灰塵有害的一面 １、談話交流灰塵的危害。 ２、人們一般情況對灰塵的看法。 因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃〞。 〔四〕學習灰塵的作用與特點　 １、談話過渡。 ２、設疑激趣：假設自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？ ３、“導〞與“扶〞，學范例。 沒有〔灰塵〕假設 作用〔后〕特點〔前〕 有 〔灰塵〕作比擬 ４、小組合作，完成表格。 ⑴出示表格，提出自學要求。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法