《《伯牙絕弦》說課稿 - 六年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《伯牙絕弦》說課稿 - 六年級語文教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?伯牙絕弦?說課稿 - 六年級語文教案及教學反思 一、說教學內(nèi)容 　　我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，六年級語文上冊第25課?伯牙絕弦?。 ?伯牙絕弦?是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，缺乏百字，而且古今字義差異不大。 　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。 二、說教學目標 　　根據(jù)新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標，

2、教學重難點: 　知識目標 1)朗讀課文。背誦課文。 　　2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。 能力目標:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。 　情感目標:積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。三、說教學重、難點 　　教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此根底上背誦積累。 　　教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。 四、說教法，學法 　　教法: 運用“以讀代講〞法， “〞情境感悟〞法，和“點撥引導法〞。 　　學法:采用“自讀自悟〞， “合作學習〞滲透“讀，思，議，

3、悟〞等學法。 五、說教學過程 　　(一) 古文引路，揭示課題。 　　(二) 初讀感知，體會韻味。 　　(三)深入探究，疏通文意 　　(四)拓展延伸，體會情感。 六、關于第三點的具體說明 　　這一步是教學的重點，為了更好的落實本課的教學目標，表達新的課程理念，我設計了以下的教學活動　　 1、理解課題，整體感知。 　　　為了使學生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，同時滲透理解古文的方法。 　2、自讀感悟，合作探究。 　　學習既是每個學生的事，又是師生，生生共同的事。學生應是課堂學習的主人。課堂教學想要真正地突出學生的主體地

4、位就應該營造一個合作學習的民主氣氛。和諧民主的教學氣氛是促進學生健康開展的根底。在這個環(huán)節(jié)上我首先讓學生自己借助注釋和手中的資料來試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。 　　這樣的設計一方面是培養(yǎng)學生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發(fā)言的學生提供一個可以自由表達的空間和時機。 　在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導學生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵。 　　3、情境再現(xiàn)，練習表達。 　　為了讓學生感受音樂藝術的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，并且讓學生在音樂中展開想象，仿照書上的表達方式練習說話。把聽，說，讀，寫有機的結合起來。師生再用富于感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染氣氛、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。突出了重點，突破了難點。同時更表達了語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。