《《小橋流水人家》教學(xué)反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小橋流水人家》教學(xué)反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?小橋流水人家?教學(xué)反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思 教學(xué)反思 ?小橋流水人家?是第九冊第二單元的第四篇課文，這個單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學(xué)生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。本課為略讀課文，語言優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對這篇課文所要表達(dá)的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感，學(xué)生也較容易把握。這節(jié)課，我不是把重點放在讀,而是放在了習(xí)作指導(dǎo)上。 課上我首先以馬致遠(yuǎn)?天凈沙 秋思?導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，自讀自悟。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學(xué)生思

2、考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？〞帶著這個問題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。在交流中，我給學(xué)生總結(jié)出三組句子。第一組是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛；第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。學(xué)生讀這三組句子，體會到原來表達(dá)同一種情感可以用直接抒情，也可以通過描寫人、事、景的間接抒情。接著，進(jìn)行情感延伸，讓學(xué)生也來說說家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生個個都熱情洋溢、滔滔不絕。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生也來模仿作者的寫作手法，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。學(xué)生下筆如有神，情感表達(dá)淋漓盡致。在這節(jié)課中學(xué)生的自學(xué)能力得到訓(xùn)練，他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容

3、，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感。 我體會到，要想上好略讀課文首先要縱觀全局的大語文觀念，要面向全冊書，整組課文，了解全冊教材和本單元教學(xué)的訓(xùn)練點，學(xué)生要掌握怎樣的閱讀技能。略讀課文的教學(xué)模式也不是一成不變的，只要教師根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，運用適當(dāng)教法，把語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活體會滲透起來。著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法，用于略讀課文中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文重難點，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。除此之外，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點，上出略讀課文的價值，使學(xué)生的能力得到提升。我想這樣略讀課文教學(xué)才會回歸他的本真，煥發(fā)出他的生命本色。2 反思： 1、本節(jié)課努力按照課堂模

4、式的三步〔自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展運用〕六環(huán)節(jié)〔創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo)，自主探究、合作交流，反應(yīng)調(diào)控、拓展練習(xí)〕的根本要求去做，且收到了較為理想的教學(xué)效果。表達(dá)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂運用〞教學(xué)理念。 2、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路表達(dá)得明顯。以學(xué)定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。 3、出示學(xué)生習(xí)作，真實地拓展了課文，引導(dǎo)學(xué)生運用了所學(xué)知識。 4、課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，假設(shè)有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一局部的練習(xí)，就更好了。 5、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識不夠強(qiáng)。應(yīng)在自主探索的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實落實。 6、課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調(diào)控能力還得進(jìn)一步提高。