《《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?小稻秧脫險(xiǎn)記?教學(xué)反思 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 在這次評(píng)教評(píng)學(xué)中我講了?小稻秧脫險(xiǎn)記?這一課。?小稻秧脫險(xiǎn)記?這篇充滿童趣的科普童話，以它生動(dòng)的語(yǔ)言，個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。講完課后，結(jié)合自己教學(xué)中的問(wèn)題和各位老師的意見(jiàn)，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真反思。 我認(rèn)為這節(jié)課成功的一面是：建立一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供比擬充足的時(shí)間和開(kāi)放空間，讓學(xué)生合作交流。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。〞教者巧妙創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解〞。學(xué)生置身于這

2、種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)〞一下就行，不一定要“言傳〞?；诖宋以诮虒W(xué)中我注重聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：在解釋什么叫“有氣無(wú)力〞時(shí)，盡量讓學(xué)生往生活方面尋找，學(xué)生也說(shuō)出了很多生活中的例子，有的學(xué)生說(shuō)到了體育課長(zhǎng)跑后累極了的樣子，這個(gè)就比擬形象了。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)生自己也提出了一些問(wèn)題。另一方面，我在教學(xué)中做到了適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的評(píng)價(jià)。我改變了以往的“你真棒，你真行！〞。而盡量評(píng)學(xué)生的情感方面。如：“聽(tīng)了你的發(fā)言，我仿佛已經(jīng)看到可惡的雜草就站在面前了。〞這樣在整節(jié)課上學(xué)生總是那么興奮。 當(dāng)然，對(duì)這節(jié)課的缺乏我也深有體會(huì)： 1、時(shí)間把握不當(dāng)，前面用時(shí)太多，后面用時(shí)太少，前松后緊，以致于后面的內(nèi)容急匆匆的趕了下來(lái)。 2、插圖沒(méi)有很好的利用，圖片與文本應(yīng)融合在一起，但卻被我孤立的割開(kāi)了。 3、導(dǎo)學(xué)案使用不夠靈活，應(yīng)注意與文本前后的聯(lián)貫性。