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1、國家開放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 國家開放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%通過 考試說明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。? 考核情況列表 1.自測練習(xí)(1-7章) 第一章自測題及答案 一、選擇題（將正

2、確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）題目1 1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。 選擇一項：A. 學(xué)前兒童家庭教育 B. 學(xué)前兒童家園合作教育 C. 學(xué)前兒童家庭自主教育 D. 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo) 題目2 2.在語言教育方面，家長的任務(wù)有：（）。 選擇一項或多項：A. 給幼兒創(chuàng)造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境； B. 給幼兒一個寬松的精神環(huán)境，鼓勵其語言表達(dá)； C. 與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣； D. 注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。 題目3 3.由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家

3、長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。 選擇一項：A. 社會教育指導(dǎo) B. 幼兒園教育指導(dǎo) C. 兒童家庭教育指導(dǎo) D. 社區(qū)教育指導(dǎo) 二、判斷題 （將√或填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共8分。) 題目4 4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎(chǔ)是相同或相似的。（）選擇一項：對 錯 題目6 6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科

4、學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）選擇一項：對 錯 題目7 7.家庭教育指導(dǎo)的重點或者說核心是“助其自助”。（）選擇一項：對 錯 第二章自測題及答案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）題目1 1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。 選擇一項或多項：A. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 B. 家庭居住條件 C. 家庭生活方式 D. 家庭生活設(shè)施 題目2 2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。 選擇一項或多項：A. 父母的教育觀念和教育方式 B. 家庭成員之間的關(guān)系 C. 家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍 D. 父母的

5、性格、興趣和愛好 二、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。) 題目3 3.家長道德素質(zhì)的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。（）選擇一項：對 錯 題目4 4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。（）選擇一項：對 錯 題目6 6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）選擇一項：對 錯 反饋 題目7 7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種

6、隱形并且不太重要的影響因素。（）選擇一項：對 錯 第三章自測題及答案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）題目1 1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。 選擇一項或多項：A. 頭尾原則 B. 遠(yuǎn)近原則 C. 等級整合原則 D. 系統(tǒng)獨立性原則 題目2 2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。 選擇一項或多項：A. 玩具越多越好 B. 玩具越貴越好 C. 玩具越復(fù)雜越好 D. 玩具操作難度越高越好 二、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。) 題目3 3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思

7、維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）選擇一項：對 錯 題目4 4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）選擇一項：對 錯 題目6 6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展特點。（）選擇一項：對 錯 題目7 7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）選擇一項：對 錯 第四章自測題及答案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）題目1 1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點集中表現(xiàn)在：(

8、 )。 選擇一項或多項：A. 身體抵抗力逐漸增強(qiáng)； B. 動作的靈活性逐漸提高； C. 動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)； D. 情緒的情境性逐漸增多。 題目2 2.3-6歲兒童的心理活動特點體現(xiàn)在：（）。 選擇一項或多項：A. 各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全； B. 心理活動從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象； C. 主動性和有意性逐漸增強(qiáng)； D. 自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。 二、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。) 題目3 3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）選擇一項：對 錯 題目4

9、 4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）選擇一項：對 錯 題目6 6. 在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發(fā)展影響不大。（）選擇一項：對 錯 題目7 7. 孩子的發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）選擇一項：對 錯 第五章自測題及答案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每

10、題2分，共6分）題目1 1.特殊兒童主要包括：（）。 選擇一項或多項：A. 智力超常和落后兒童 B. 孤獨癥兒童 C. 肢體殘疾兒童 D. 視聽障礙兒童 題目2 2.超常兒童的類型可以分為：（）。 選擇一項或多項：A. 智力型和學(xué)術(shù)型 B. 創(chuàng)造型 C. 放任型和藝術(shù)型 D. 運動型 題目3 3. 特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是：（）選擇一項或多項：A. 家長自身對特殊兒童的錯誤看法； B. 外界對特殊兒童及其家庭的看法； C. 家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍； D. 對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 二

11、、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。) 題目4 4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。（）選擇一項：對 錯 題目6 6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）選擇一項：對 錯 題目7 7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）選擇一項：對 錯 題目8 8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因為他們會遭到歧視。（）選擇一項：對 錯 第六章自測題及答

12、案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）題目1 1. 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。 選擇一項或多項：A. 以家長為核心的親職教育 B. 以家庭為核心的管理合作 C. 以兒童為核心的活動教育 D. 以幼兒園為核心的教育研究 題目2 2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。 選擇一項或多項：A. 親職教育 B. 教育活動合作 C. 管理與研究合作 D. 資源支持 題目3 3. 3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。 選擇一項或多項：A. 鼓勵家長參與幼兒園

13、管理的方式 B. 加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式 C. 家園現(xiàn)場溝通交流的方式 D. 向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式 題目4 4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。 選擇一項或多項：A. 以社區(qū)為核心的教育研究 B. 以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障 C. 以家長為核心的親職教育 D. 教育資源利用 題目5 5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。 選擇一項或多項：A. 資源共享法 B. 宣傳法和講座法 C. 調(diào)查研究法 D. 討論共議法 二、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共4分。) 題目6 6.相對于0-3歲兒童的家

14、園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動性和責(zé)任心可以有所減弱。（）選擇一項：對 錯 題目7 7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）選擇一項：對 錯 第七章自測題及答案 一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）題目1 1.家長教育能力的核心是：( )。 選擇一項或多項：A. 評價孩子的能力 B. 家庭教育內(nèi)容 C. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力 D. 家庭教育方法 題目2 2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。 選擇一項或多項：A. 讓孩

15、子面對現(xiàn)實 B. 在逆境中尋找解決方法 C. 培養(yǎng)孩子的記憶力 D. 培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊精神 二、判斷題 （將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。) 題目3 3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）選擇一項：對 錯 題目4 4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會“等待”。（）選擇一項：對 錯 題目5 5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）選擇一項：對 錯 題目6 6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）選擇一項：對 錯 題目7 7.美國始于20世

16、紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長的育兒理念和水平。（）選擇一項：對 錯 2.形考任務(wù) 形成性考核作業(yè)1 題目1 1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。 答：奠基性和終身性　親情性與終身性　隨機(jī)性與針對性 題目2 2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么? 答：目的：家庭事兒童社會化的場所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。 任務(wù)：教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。 內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨立自治的能

17、力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。 題目3 3. 【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。 答：內(nèi)容：1.教育觀念更新 2.身心發(fā)展知識 3.兒童衛(wèi)生保健知識營養(yǎng)知識常見疾病知識 渠道：1.幼兒園指導(dǎo)　2.社區(qū)指導(dǎo)　3.社會團(tuán)體指導(dǎo)　4.大眾傳媒指導(dǎo) 方法：1.興趣誘導(dǎo)法　2.游戲活動法　3.實踐操作法　4.環(huán)境熏陶法　5.榜樣示范法 題目4 4. 【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？ 答：家長的道德素質(zhì)是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。家長的素質(zhì)決定

18、了孩子接受家庭教育的質(zhì)量。就比如一個喜歡暴力的家長可能會把推向膽小、懦弱、自卑的深淵，在孩子心里留下一生的陰影，甚至影響到孩子長大后獲取幸福的欲望。而一些素質(zhì)較好的家長，非常善于解讀孩子的內(nèi)心，理解、接納孩子的情緒。此外注重能力的培養(yǎng)和提升，注重親子陪伴，能夠?qū)⒆拥男袨橛邪芽睾蛯?dǎo)向的能力，這樣的家長一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。 題目5 5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？ 答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才

19、觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。 題目6 6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。 答：家長的教育方式分為五種：（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。 （2）溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。 （3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采

20、取放任不管的態(tài)度。 （4）矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。 （5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。 題目7 7. 【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。 要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。 答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法

21、、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進(jìn)行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能

22、過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。 題目8 8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。 要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)； (2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。 答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取

23、的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長一般會比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。 家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好

24、效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據(jù)，比較盲目；最后，家長文化素質(zhì)低，往往會導(dǎo)致家長在實施家庭教育時產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。 題目9 9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下

25、，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。 答：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，

26、是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L，常常會采取獨斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。 題目10 10.【案例分析題】 幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著?！袄桌?，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你

27、發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子?！袄桌祝@樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌拢裉煨菹?。等病好了再做。?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。 幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋煟矣X得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！” 請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分

28、析。 答：家庭都有個陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳” 心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?，期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會形成對孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個性和行為習(xí)慣的重要時期，

29、如果這時對幼兒進(jìn)行消極的評價，勢必將會對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長對子女的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。 形成性考核作業(yè)2 1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)

30、嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力， 養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。 題目2 2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)

31、展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。 題目3 3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（ 2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒

32、童的獨特性 語言培養(yǎng)：（ 1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍 （3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行（ 4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲中練習(xí)說話 題目4 4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，

33、促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 題目5 5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。 （2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：

34、和孩子一起做好活動的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。 （4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。 題目6 6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答：社會性發(fā)展：1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信 2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛 3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力 4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶：1）給予兒童健康的

35、美的觀念 2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美 3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美 題目7 7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。 特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育 題目8 8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)? 答：判定：好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、

36、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅持性。 指導(dǎo)：正確認(rèn)識超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī) 循序漸進(jìn)，量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。 題目9 9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容? 答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實際情況

37、，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。 題目10 10【論述題】．結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。 要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容； (2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。 答：（1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和

38、心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。 （2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。 （3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。 日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。 題目11 11【論述題】．結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)

39、行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。 要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法； (2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。 答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式

40、的親子共讀活動。 題目12 12【案例分析題】. 2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃

41、飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。 答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起

42、努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。 題目13 13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半

43、天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”

44、一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。 答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。 (

45、1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。 (2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活中蘊含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。 (3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。 題目14 14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不

46、完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好, 不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時間里專注于

47、某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。 答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞

48、句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

49、。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積

50、極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游

51、戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。 形成性考核作業(yè)3 1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標(biāo)是什么？ 答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。 評價0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。 1. 客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況; 2. 理論結(jié)合實際，分析教育問題;

52、 3. 將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與 家長進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點規(guī)律分析問題、解決問題; 4. 發(fā)揮家庭的主體作用。 題目2 2 【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？ 答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時，主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。 3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作

53、、研究合作、資源支持等方面。 3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。 題目3 3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手? 答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教

54、育活動，增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。 家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。 家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。 因此評價家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面入手: 一，發(fā)展性、目的性 是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。 二，互動性 是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動目的。 三，有效性 是否有效利用資源，是否取得好的實際效果。 題目4 4【簡

55、答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？ 答：1. 錯誤的期望觀(人才觀)導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功利 當(dāng)前家長的期望觀存在的主要問題是過于功利、實惠、從眾，忽視兒童身心發(fā)展的特點。家長對于將來準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)什么專業(yè)、從事什么職業(yè)等問題的選擇，更多的是從功利、實惠的角度，替孩子選擇，不是根據(jù)孩子自身的身心發(fā)展水平以及興趣來安排孩子的學(xué)習(xí)。 2. 家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，實施超前教育、過度教育 我國家長在當(dāng)家長之前，普遍未接受足夠的、系統(tǒng)的育兒知識和技能的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致缺乏對兒童身心發(fā)展過程、水平及規(guī)律的了解。這種知識的缺乏集中體現(xiàn)在對幼兒年齡特點及其學(xué)習(xí)方式的不了解

56、。一些家長對幼兒實施了超前教育和過度教育，將嬰幼兒教育小學(xué)化、成人化。 3. 家庭教育以知識學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展 當(dāng)前的學(xué)前家庭教育卻普遍存在著“重智輕德;重視智力因素、忽視非智力因素;重視特長教育，忽視全面發(fā)展;重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng);重視身體健康，忽視心理健康;重視營養(yǎng)保健，忽視體育鍛煉等問題。”這種片面的教育，必然導(dǎo)致兒童身體發(fā)展的缺失和人格發(fā)展的嚴(yán)重缺陷。 4. 過分溺愛，保護(hù)兒童，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利 對孩子的愛本是一種美德，由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，有些家長就對孩子的愛到了溺愛的程度，就不僅不能促進(jìn)孩子的成長，反而會剝奪孩子發(fā)

57、展的機(jī)會和權(quán)利，阻礙孩子的成長。 5. 不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展 雖然幼兒家長平等的親子觀正在逐漸占主導(dǎo), 但有些家長仍然受中國傳統(tǒng)的家長本位的教育模式的影響，缺少把兒童視為是獨立個體的意識，認(rèn)為家長對孩子擁有絕對的支配權(quán)，控制權(quán)，完全忽視孩子的需要與想法，完全不尊重兒童的獨立人格，嚴(yán)重阻礙孩子獨立性、主體性的發(fā)展。 6. 家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo) 盡管我國已經(jīng)逐步開始了家庭教育指導(dǎo)工作的研究和實踐，但是其實際的影響力和效果依然有限。目前我國家庭教育指導(dǎo)工作無論在推廣的廣度和深度方面都還有極大的提升空間。 題目5 5【簡答題】.日

58、本和韓國的兒童家庭教育有何異同？ 答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。 韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛

59、移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團(tuán)隊意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會自律自控，學(xué)會放棄，讓孩子面對現(xiàn)實，在逆境中尋找解決方法。 題目6 6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？ 答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。 尊重兒童主要表現(xiàn)在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上，引發(fā)孩子自己的思考、判斷，不容易傷害孩子的自尊;由于美國文化尊重人的個體性和差異性，美國父母很少會拿別人的孩子和自己的孩子做比較;與中國父母相比，美國父母更為尊重子女的意

60、見，注重耐心的聆聽和平等地交流;美國父母對孩子的尊重還體現(xiàn)對孩子自我選擇的尊重上。 美國家長對子女早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外(如幼兒園或社區(qū))事務(wù)的參與。在美國常規(guī)培養(yǎng)中，“常規(guī)”的內(nèi)涵不是“紀(jì)律”而是“習(xí)慣”。習(xí)慣養(yǎng)成后，按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。 美國家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在飲食、睡眠和如廁三個方面。美國的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌驗閮和K生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，美國家長非常重視親子閱讀，美國家長會利用不同的場合和時間與自己的孩子一起閱讀，享受快樂的閱讀時光。

61、 題目7 7【論述題】．聯(lián)系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。 要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法； （2）就某一方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。 答：0-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家庭互助小組、家訪、錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)、教育教學(xué)活動、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點。 向家長介紹0-3歲兒童教養(yǎng)知識和幼兒園情況的方法有:宣傳法、參觀觀摩法;家園雙方相互溝通信息的方法有:

62、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家訪;幼兒園指導(dǎo)家長教育孩子的 方法有:錄像分析法、送教上門、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)、教育教學(xué)活動;幼兒園指導(dǎo)家長相互合作的方法有家庭互助小組等。 題目8 8【論述題】．聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。 要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況； （2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。 答：家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個

63、人生奠定基礎(chǔ)。 家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng);應(yīng)當(dāng)在孩子直接經(jīng)驗積累過程中，注意提升其思維能力;應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的一切機(jī)會對孩子進(jìn)行全面的教育。家長的教育方法要符合兒童的年齡特點，要注意利用和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子樹立良好的榜樣，賞識孩子的優(yōu)點。 二、家庭教育環(huán)境的改善 在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。 三、家長教育能力的培養(yǎng) 家長教育能力主要包括了解孩子的能力、

64、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識，并不斷運用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為，從而提高教育能力。 四、家長素質(zhì)的提升 家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。 五、家長教育的廣泛深入開展 針對兒童家庭教育存在的問題，變革與時代和社會要求相適應(yīng)的家庭教育觀念，改善、創(chuàng)設(shè)適宜孩子發(fā)展的家庭環(huán)境，提高家長的教育能力和綜合素質(zhì)是當(dāng)前及未來家長教育的核心。應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識家長教育的價值，加強(qiáng)對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度，更

65、新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。 題目9 9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說，“老師說了

66、，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進(jìn)步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。 答：一、3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作關(guān)系 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。 二、合作共育的內(nèi)容 3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。 三、合作共育的方式 3-6歲兒童家庭、幼兒園在合作上有多種形式，如家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。 鼓勵家長參與幼兒園管理的方式有:家長委員會、家長志愿者;加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式有:家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄;家園現(xiàn)場溝通交流方式有:家長會、約談;向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式有:家長學(xué)校、家長沙龍;幫助家長了解幼兒園教育的方式有