《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119） 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分．共60分） 1．護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括( ) A．心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用 B．心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用 C．運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 D．心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用 E．運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理 2．提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是( ) A. 魏特默 B．詹姆士 C．華生 D．皮亞杰 E．馮特

2、 3．刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱(chēng)為( ) A. 對(duì)比 B．聯(lián)覺(jué) C．適應(yīng) D．補(bǔ)償 E．作用 4．通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程稱(chēng)為( ) A. 感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．思維 E．幻覺(jué) 5．已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響稱(chēng)為( ) A．遷移 B．定勢(shì) C．暗示 D．功能固著 E．知覺(jué)特點(diǎn) 6．在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人

3、們遇到突如其來(lái)的緊急事故時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)稱(chēng)為( ) A. 激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．感情 E．感覺(jué) 7．人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A. 情緒 B．感覺(jué) C．知覺(jué) D．思維 E．記憶 8．一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A．很低的焦慮 B．較低的焦慮 C．適度的焦慮 D．高的焦慮 E．非常高的焦慮 9．在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿(mǎn)足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A．人際情感 B．人際關(guān)系

4、 C．人際情緒 D．人際狀態(tài) E．人際體驗(yàn) 10．江山易改、本性難移指的是( ) A. 人格的整體性 B．人格的穩(wěn)定性 C．人格的獨(dú)特性 D．人格的社會(huì)性 E．人格的傾向性 11．個(gè)體“覺(jué)察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過(guò)重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是( ) A．應(yīng)激 B．應(yīng)對(duì) C．反應(yīng) D．反饋 E．壓力 12．以下疾病不作為心身疾病的是( ) A．冠心病 B．肺結(jié)核 C．哮喘 D．

5、功血 E．消化性潰瘍 13．心身疾病的心理學(xué)診斷包括( ) A. 病人的人格特點(diǎn) B．病人的家族病史 C．病人的興趣愛(ài)好 D．病人的業(yè)余生活 E．病人的人際關(guān)系 14.社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱(chēng)為( ) A. 社會(huì)性應(yīng)激源 B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源 E．環(huán)境性應(yīng)激源 15．對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱(chēng)為( ) A. 效度 B．常模 C．誤差 D．信度 E．

6、方差 16．借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種心理評(píng)估方法是( ) A．調(diào)查法 B．觀察法 C．會(huì)談法 D．實(shí)驗(yàn)法 E．作品分析法 17．治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問(wèn)題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變的提問(wèn)方式稱(chēng)為( ) A. 例外提問(wèn) B．奇跡提問(wèn) C．循環(huán)提問(wèn) D．開(kāi)放式提問(wèn) E．封閉式提問(wèn) 18．心理治療的原則不包括( ) A. 真誠(chéng)原則 B．保密原則 C．計(jì)劃原則 D．

7、中立原則 E．長(zhǎng)期原則 19．護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括( ) A．互利互惠的關(guān)系 B．具有一定時(shí)效性 C．長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系 D．病人處于主動(dòng)地位 E．護(hù)士處于被動(dòng)地位 20．儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于( ) A. 非語(yǔ)言形式交往 B．語(yǔ)言形式交往 C．專(zhuān)業(yè)形式交往 D．技術(shù)形式交往 E．非技術(shù)形式交往 21．休克病人的護(hù)患關(guān)系為( ) A.指導(dǎo)一合作型 B．主動(dòng)一被動(dòng)型 C．共同參與型 D．權(quán)威指導(dǎo)型 E．主動(dòng)一主動(dòng)型 22.護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)常常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是( ) A．護(hù)患關(guān)系中的交往障礙

8、B．醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑 C．醫(yī)院管理的混亂 D．人們對(duì)醫(yī)院功能的懷疑 E．對(duì)健康教育的缺失 23．社交距離的大小為( ) A．1. 2～3. 5m B．3. 2～4. 5m C．4. 2～5. 5m D．5. 2～6. 5m E．6. 2～7.5m 24.在人所獲得的信息總量中，語(yǔ)詞信息只占了( ) A. 7%左右 B．17%左右 C．27%左右 D．37%左右 E．47%左右 25.信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱(chēng)為( ) A．人際 B．信息 C．通道 D．反饋 E．信息源 26．言語(yǔ)溝通技巧不包

9、括( ) A. 認(rèn)真傾聽(tīng) B．善于引導(dǎo)病人談話 C．多采用開(kāi)放式談話 D．多使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) E．注意溝通的完整性 27．心理護(hù)理的方法不包括( ) A．情緒調(diào)節(jié) B．行為評(píng)估 C．認(rèn)知調(diào)節(jié) D．自由聯(lián)想 E．幫助適應(yīng)環(huán)境 28．中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A．心理壓力過(guò)大 B．容易出現(xiàn)悲觀情緒 C．易出現(xiàn)身心癥狀 D．易出現(xiàn)抑郁情緒 E．學(xué)習(xí)與工作矛盾 29.中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A．關(guān)心家庭對(duì)患者的影響 B．以合作的方式與患者交流 C．開(kāi)展適合的健康教育

10、 D．關(guān)心工作對(duì)患者的影響 E．治療抑郁的情緒障礙 30．不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A. 不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育 B．幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒 C．重視患者家人對(duì)患者的作用 D．教授放松訓(xùn)練方法 E．應(yīng)對(duì)睡眠等身心問(wèn)題 二、筒答題（四選二．每題20分，共40分） 31．馬斯洛的人類(lèi)的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分） 答：最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、最高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要。 生理需要：空氣、食物、水、性等； 安全的需要：回避危險(xiǎn)和恐懼等； 歸屬與愛(ài)的需要：社交歸屬、愛(ài)等； 尊重的需要

11、：成就、權(quán)力、名譽(yù)； 自我實(shí)現(xiàn)的需要：理想、抱負(fù)。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 32．應(yīng)激過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？（20分） 答：(1)輸入一應(yīng)激源； 應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有多種分類(lèi)方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。 (2)中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺(jué)察與評(píng)價(jià)； 個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上決定了個(gè)體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng)度。而在認(rèn)知評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多因素會(huì)發(fā)揮作用

12、。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、個(gè)性特征、自尊水平、自我效能感、既往的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等等，都會(huì)影響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。 (3)心理反應(yīng)； 面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，如果個(gè)體判斷自身資源不足以有效應(yīng)對(duì)，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反應(yīng)，這些反應(yīng)是同步進(jìn)行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。 (4)生理反應(yīng)； 面對(duì)各種緊張性刺激，個(gè)體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過(guò)程中發(fā)生的生理反應(yīng)，是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反應(yīng)有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但如果生理反應(yīng)過(guò)于劇烈、過(guò)于持久，便會(huì)損害人的適應(yīng)能力，引起身心

13、癥狀和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。 (5)結(jié)果。 適度的心理應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，但長(zhǎng)期的、超強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心健康。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 33．艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分） 答：(1)尊重患者，保護(hù)其隱私； 護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染

14、他人等。 (2)為患者提供心理支持； 面對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長(zhǎng)久生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過(guò)激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時(shí)，護(hù)士的陪伴和表示理解會(huì)更有效。 (3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧； 要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識(shí)病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠(chéng)關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過(guò)多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無(wú)顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)

15、事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)健康教育與咨詢(xún)。 護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識(shí)；然后，有針對(duì)性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無(wú)保護(hù)的性生活；使用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 34．心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？(20分) 答：(1)緩解焦慮、悲觀、抑郁等消極情緒； (2)協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色和生活環(huán)境的改變； (3)幫助患者改善人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)支持系統(tǒng)； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施滿(mǎn)足患者的合理需要。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。