《《復(fù)數(shù)的幾何意義》教學(xué)反思 - 中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《復(fù)數(shù)的幾何意義》教學(xué)反思 - 中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?復(fù)數(shù)的幾何意義?教學(xué)反思 - 中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)反思 ?復(fù)數(shù)的幾何意義?教學(xué)反思 復(fù)數(shù)的引入是數(shù)學(xué)選修1-2第三章的知識點，是中學(xué)階段數(shù)系的又一次擴充，這不僅可以使學(xué)生對于數(shù)的概念有一個初步的、完整的認(rèn)識，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了根底。通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在問題情境中了解數(shù)系擴充的過程以及引入復(fù)數(shù)的必要性，學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的一些根本知識，體會人類理性思維在數(shù)系擴充中的作用。而復(fù)數(shù)的幾何意義，在學(xué)生認(rèn)識了復(fù)數(shù)的代數(shù)意義及表示的根底上，進(jìn)一步與實數(shù)的數(shù)軸表示類比，體會和理解復(fù)數(shù)的幾何意義。 課改的理念重在落實科學(xué)開展觀，堅持以學(xué)為主體，以教為主導(dǎo)。通過改變教學(xué)理念，改良教學(xué)方式，

2、提高學(xué)習(xí)成績。?復(fù)數(shù)的幾何意義?是以問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行授課的。本著本節(jié)的教學(xué)重點，首先提出問題導(dǎo)學(xué)：1、類比實數(shù)的幾何意義，復(fù)數(shù)能否借助于平面直角坐標(biāo)系中的點來表示；2、聯(lián)系平面向量的坐標(biāo)表示，復(fù)數(shù)能否與向量建立一一對應(yīng)關(guān)系；3、類比向量模的幾何意義，復(fù)數(shù)模的幾何意義是什么？ 課前要求學(xué)生能夠詳細(xì)的預(yù)習(xí)課本，思考并解決所設(shè)問題。并根據(jù)自己的理解，完成導(dǎo)學(xué)自主測評的練習(xí)。課上，主要時間用來解決課前問題。一方面，通過學(xué)生對問題的解答，了解學(xué)生對知識的理解；另一方面，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的困惑點，著重解釋，加深理解。最后通過練習(xí)，體會知識點的應(yīng)用。 在最后的檢測練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，對用利用向量解決復(fù)數(shù)的

3、相關(guān)問題中，學(xué)生的主要問題在于書寫的不標(biāo)準(zhǔn)。向量的表示與復(fù)數(shù)的表示劃等號，與點的表示劃等號。說明學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，是粗劣的，是不準(zhǔn)確的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是不認(rèn)真的。 在這樣的以學(xué)生為主的課堂中，一方面，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮三人行，必有我?guī)煹淖饔?，相互促進(jìn)，相互進(jìn)步；第三，通過課堂展示，可以提高學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，也有助于學(xué)生自信心的建立。 但是，在這樣的教學(xué)活動中還存在著缺乏和問題。第一，學(xué)生對于知識的理解參差不齊，對某些問題的理解不到位。在預(yù)習(xí)當(dāng)中有時形成的固有錯誤，很難糾正；第二，表達(dá)不清，有時學(xué)生要表達(dá)的問題和答案表述有問題。沒有詳細(xì)的課前輔導(dǎo)的話，根本上學(xué)生表述過后，老師還得重復(fù)一邊。第三，因為存在學(xué)生的思維過程，常會出現(xiàn)時間不夠的問題，對于教學(xué)任務(wù)的完成，會造成困難。