《教案整理2：《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案2[1]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教案整理2：《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案2[1]（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法分析詩中人物形象；能記住塑造形象的常見手法。 過程與方法：抓住古代詩歌的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分類講析，并進(jìn)行有效的綜合講析，讓學(xué)生對(duì)古代詩歌有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)； 【重難點(diǎn)】對(duì)詩歌人物形象的準(zhǔn)確把握。 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】①要求學(xué)生完成知識(shí)梳理和基礎(chǔ)自測題；限時(shí)完成預(yù)習(xí)案，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)；②課前只獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案，探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。 預(yù)習(xí)案 一、知識(shí)梳理 1、詩歌塑造人物的方法 （1）細(xì)節(jié)刻畫法（細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中） （2）白

2、描法（用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾和烘托渲染） （3）景物烘托渲染法 （4）對(duì)比襯托法 （5）側(cè)面描寫法 （6）比興牽引法（如《氓》中“桑之未落，其葉沃若……） 2、鑒賞方法：知人論世，關(guān)注背景；抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)） 3、 常見藝術(shù)形象例舉： 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白。 心憂天下、憂國憂民的形象，如杜甫。 寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明。 懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂。 矢志報(bào)國、慷慨激憤的形象。陸游和辛棄疾 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 邊塞報(bào)國或反對(duì)征伐的形象。憫農(nóng)憐農(nóng)的形象。

3、 愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。? 4、 命題形式 這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？通過詩中的形象塑造，表達(dá)了詩人怎么樣的情感？ 5、 答題步驟 A、 用一個(gè)句子概說人物形象，一般是性格加上身份特征； B、 結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧展開）； C、 形象的意義，蘊(yùn)含的詩人情感。 二、基礎(chǔ)自測 回憶陸游的《訴衷情》，“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 ，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 ?！痹姼杳鑼懥艘粋€(gè)

4、 形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。 探究案 一、合作探究 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2013年遼寧卷） 竹軒詩興?? 張镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 ?????????[注]篆煙：盤香的煙縷。 請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分） 【答案】 二、總結(jié)整理 訓(xùn)練案

5、 一、課后鞏固促提升 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天 酬孝峙① [清] 錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。 [作者簡介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分） 【答案】 2