《《將相和》課后反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《將相和》課后反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?將相和?課后反思 - 五年級語文教案及教學(xué)反思 本課教學(xué)結(jié)束后，我打算做一個讀寫結(jié)合的練習(xí)。我見“完璧歸趙〞和“澠池之會〞兩個故事都比擬飽滿，就讓同學(xué)們把“負(fù)荊請罪〞這個故事添上人物的具體動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。要求符合當(dāng)時人物的歷史背景及語言習(xí)慣，特別聲明：不能寫搞笑版。有些孩子很不樂意，因為“搞笑版〞搞笑??！ 　　為什么我要加上特別聲明呢？近幾年來，報刊、雜志、電視等可謂改編成風(fēng)。連金庸這樣還健在的作家的作品都遭到大刀闊斧的刪改，像羅貫中、吳承恩這樣死去幾百年的人，他們的作品反正得不到版權(quán)保護(hù)，那還不是信手拈來。于是我們就看到?三國演義??西游記?等名著被改得面目全非

2、，而且搞笑版居多。林黛玉開了公司，豬八戒當(dāng)上公關(guān)經(jīng)理，宋江簽名售書，自傳賣得風(fēng)聲水起，這些荒謬的故事爭相出臺，網(wǎng)上流行的?大話三國?更堪稱此中經(jīng)典，很多臺詞不經(jīng)意間就從年輕人口中溜出。這些對學(xué)生的影響太大，防不勝防。也許有人壓根就沒想去防，反而樂此不疲。曾經(jīng)，看到班上學(xué)生躍躍欲試的樣子，我也心動，并用“過火焰山〞“武松打虎〞兩個片斷做過嘗試。我的本意是想讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，看誰的創(chuàng)意最正確，新而不俗。結(jié)果學(xué)生受閱歷所限，背離我的初衷不說，大家的目的都奔“搞笑〞去了，柳州方言成了必殺技，且全是糟粕，慘不忍睹。我鎩羽而歸。 　　本單元除古詩外都是我國古代優(yōu)秀作品的節(jié)選或改寫。教學(xué)本單元課文，

3、就是要引導(dǎo)學(xué)生從每一課的內(nèi)容中吸取有益的啟示，鼓勵學(xué)生讀原著中同課文有關(guān)的局部，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。名家名篇進(jìn)入課本，本就是要起范例作用，學(xué)習(xí)作者布局謀篇，遣詞造句，如何表情達(dá)意。上述失敗的嘗試告訴我，對名篇進(jìn)行改編在小學(xué)階段不可取，而且我對這股改編風(fēng)刮向?qū)W生感到憂慮。 　　后來學(xué)生交上來的練筆還是按照我的意圖進(jìn)行的“正統(tǒng)創(chuàng)作〞，寫得很好，還出現(xiàn)了“雙手抱拳〞“單膝跪地〞“快快請起〞等詞，既符合人物身份，又符合當(dāng)時歷史背景。可見，學(xué)生就是一張白紙，老師抹上什么就是什么。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中說得好：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。作為一個語文教師，在這方面應(yīng)該不受社會上的一些流行元素所影響。