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?奇數(shù)與偶數(shù)?教學反思 - 小學數(shù)學教案設計 ?奇數(shù)與偶數(shù)?教學反思 在上節(jié)課教學倍數(shù)和因數(shù)的根底上教學奇數(shù)和偶數(shù)，由2、3和5的倍數(shù)的特征引入本課教學。學生比擬能適應，效果較好。但是在本節(jié)課的教學中，我在處理上稍顯簡單了些，由2的倍數(shù)的特征學習偶數(shù)，得到偶數(shù)的特征；然后由偶數(shù)得出奇數(shù)的特征。最后，又從生活中的雙數(shù)和單數(shù)入手，告訴學生，我們生活中通常所說的雙數(shù)就是偶數(shù)，是兩個兩個的數(shù)數(shù)得到的。而我們所說的單數(shù)就是奇數(shù)。我本以為這樣講，學生接受起來會容易許多。令我沒有想到的是，在練習中，學生暴露出了很多的問題。不能用新學到的偶數(shù)與奇數(shù)表述數(shù)字。 于是，第二節(jié)課在四〔2〕班又教學了一遍，為了改變這種現(xiàn)象。在教學奇數(shù)和偶數(shù)的運用。 我利用課堂中生成的資源靈活練習，引導學生積極參與到課堂中。通過觀察、交流等手段，讓學生在學習中體會到奇數(shù)與偶數(shù)和單數(shù)與雙數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過小組討論，同桌交流，利用判斷的題目如：所有的奇數(shù)都是單數(shù)、素數(shù)等進行判斷，讓學生加深對偶數(shù)和奇數(shù)的認識。取得了較好的效果。 因此，在今后的教學中，我們要時刻觀察學生的學習情況。在〔1〕班發(fā)現(xiàn)問題，到〔2〕班一定要解決問題。在〔2〕班又發(fā)現(xiàn)的新問題，我再把它寫成教學反思，在今后的教學中加以改正。爭取在教育教學中更進一步。也為自己的人生巔峰加油！