《長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《義務(wù)領(lǐng)航員》教案三篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《義務(wù)領(lǐng)航員》教案三篇（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《義務(wù)領(lǐng)航員》教案三篇 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1.理解為什么說(shuō)海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類(lèi)和動(dòng)物的和諧共處、互相幫助的關(guān)系。 2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。掌握1個(gè)多音字"佛"。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法來(lái)理解詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文并能復(fù)述課文。 2、 理解為什么說(shuō)海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法來(lái)理解詞語(yǔ)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1.圖片導(dǎo)入 激趣引學(xué) （1）

2、導(dǎo)言：這節(jié)語(yǔ)文課，老師首先請(qǐng)你們欣賞一組圖片，如果你認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你大聲地喊出它的名字。（課件播放海豚的圖片） （2）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海豚？你能試著用詞語(yǔ)形容一下海豚給你留下的印象嗎？（聰明、可愛(ài)） 這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛(ài)、聰明的海豚有哪些本領(lǐng)。板書(shū)：義務(wù)領(lǐng)航員 （3）學(xué)生齊讀課題 （4）解題：看來(lái)課題，你有什么問(wèn)題嗎？ 生質(zhì)疑：什么是義務(wù)？誰(shuí)是領(lǐng)航員？ 解疑，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際知道了"義務(wù)"就是不要任何酬勞給人工作，通過(guò)預(yù)習(xí)，知道領(lǐng)航員是今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公，--海豚。 師：我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公，是不是人呢？（不是）--海豚： 【設(shè)計(jì)意圖：上

3、課伊始，以一組海豚的圖片和師生間的談話(huà)，拉進(jìn)了學(xué)生和海豚之間的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！? 2.初讀課文 整體感悟 （1）教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。 （2）學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音。 （3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。 ①認(rèn)讀詞語(yǔ) 同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語(yǔ)都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？（課件出示詞語(yǔ)：義務(wù)海豚 仿佛 捏著 指導(dǎo) 優(yōu)美弧線(xiàn) 導(dǎo)航暗示 海峽 段落） ②認(rèn)讀生字 師：現(xiàn)在，老師把熟字去掉，只剩下新朋友了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字：義務(wù) 航吉 峽 捏 豚 優(yōu) 弧 線(xiàn) 仿佛 示 段導(dǎo)） 學(xué)生選擇自己

4、喜歡的生字來(lái)交流識(shí)記方法，組詞，并用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。 ③教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解： "佛"是多音字，本課是"仿佛"的"佛"；另一個(gè)讀音是"fó"，"大佛"。 "航、豚、優(yōu)、弧、線(xiàn)、仿、佛、峽"是很典型的形聲字，教學(xué)時(shí)，要抓住字的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 "航"是會(huì)意兼形聲字。左邊"舟"表示船，右邊的"亢"則表示對(duì)抗，即橫渡江河時(shí)，人、篙、舟與水之間的較量。 "豚"字在古代漢語(yǔ)中是"小豬"的意思，即食用的肉豬，如杜甫的詩(shī)句"豐年留客足雞豚"。 "示"字在甲骨文中的形體意思是：把祭祀的物品擺在牌位前，即凡祭祀之物必呈現(xiàn)出來(lái)。因此，現(xiàn)代漢語(yǔ)中"表示、展示、啟示"等詞語(yǔ)，都是把事物擺

5、出來(lái)使人知道的意思。 "捏"字的意思可以采用做動(dòng)作的方法來(lái)理解。 【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字時(shí)，從文到詞到字，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，并深化自學(xué)生字方法，提高學(xué)生自學(xué)能力?！? 3.指名朗讀 整體感知 （1）指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏呢？我們一起找找吧。 （2）聽(tīng)文思考：課文主要講了一件什么事？ （3）指名分自然段讀課文（教師適當(dāng)指導(dǎo)，在朗讀中進(jìn)一步鞏固生字。） 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)： "導(dǎo)"：要和"異"區(qū)分開(kāi)。 "航"："舟字旁"的"橫"書(shū)不要寫(xiě)出頭。 "吉"：字上面的"士"下橫短。 "段"：字右邊的上部分不要帶鉤。 師指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

6、，評(píng)議。 （2）其他生字："優(yōu)、仿、佛、指、峽、航、段"學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。 5.課堂小結(jié) 整體回顧 （1）齊讀課文 師：同學(xué)們把生字書(shū)寫(xiě)得很漂亮，老師相信課文也能讀得很精彩。（齊讀課文） （2）小結(jié)：師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么為什么說(shuō)海豚是義務(wù)領(lǐng)航員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在讀中體會(huì)。 6.作業(yè) （1）書(shū)寫(xiě)生字。 （2）熟讀課文。 第二課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題 人類(lèi)和動(dòng)物是朋友，人類(lèi)只有善待動(dòng)物的時(shí)候，動(dòng)物才會(huì)以另一種方式回報(bào)人類(lèi)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)"義務(wù)領(lǐng)航員"下面同學(xué)們抬起小手，和老師一起板書(shū)課題。 2.指名讀文 整體回顧 現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄鸹仡櫼幌抡n文

7、內(nèi)容。（指名讀全文） 課文的開(kāi)頭，作者就把這個(gè)故事稱(chēng)為"神奇的故事"（板書(shū)：神奇），為什么說(shuō)這個(gè)故事神奇呢（板書(shū)：？）這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一同走進(jìn)這個(gè)故事。 3.自主探究 以讀促悟 （1）學(xué)習(xí)第二自然段 這是一個(gè)神奇的故事，我們一起來(lái)看一下故事的起因。 ①指名讀第二自然段。思考： 今天天氣這么好，可是船長(zhǎng)的心情并不好，為什么？ ②用"因?yàn)?...所以"來(lái)說(shuō)一下原因。 ③你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容這是一個(gè)什么樣的海峽？ ④你能不能通過(guò)你的朗讀，把這條可怕的海峽展現(xiàn)在大家的眼前。 ⑤你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你在什么情況下會(huì)捏著一把汗？ ⑥你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)船長(zhǎng)和水手的心情

8、？你能不能讀出這種緊張的感覺(jué)來(lái)？ 教師引讀：這一天的天氣真好，海面上......（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，通過(guò)引讀，理解故事發(fā)生的起因，初步感受"神奇"） （2）學(xué)習(xí)第三自然段 ①請(qǐng)同學(xué)們快讀課文的第三段用筆畫(huà)出2次描寫(xiě)海豚的句子。 ②理解第一次描寫(xiě)海豚的句子。 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的白海豚。 A、學(xué)生讀句子，（課件出示句子）1：一只白海豚躍出海面，在半空中畫(huà)出了一條優(yōu)美的弧線(xiàn)，然后又鉆進(jìn)水中，它一會(huì)在海輪前面游著，一會(huì)不斷地躍出水面，不停的向船上看，仿佛在暗示什么。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件出示的句子和書(shū)上有什么不同，理解一會(huì)和一邊有什么不同."看"和"張望"那個(gè)更好，

9、讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊體會(huì)海豚努力向遠(yuǎn)處張望，希望別人注意自己，） B、海豚在空中畫(huà)出的弧線(xiàn)是怎樣的，我們?cè)诒旧袭?huà)一畫(huà)好嗎？學(xué)生繪畫(huà)。師課件播放海豚躍出水面的畫(huà)面，加深理解。 C、師：小海豚不停地向船上張望，它是多么善良、多么可愛(ài)??！你能把你的喜愛(ài)之情融進(jìn)朗讀中嗎？如果你是這只可愛(ài)的小精靈，你會(huì)對(duì)船上的人們說(shuō)些什么。 D、師走到學(xué)生中，指問(wèn)學(xué)生，假如你就是小海豚，你一邊游著，一邊不斷的躍出水面，不停的向船上張望，你好像在說(shuō)......... ③師：在白海豚的帶領(lǐng)下，海輪居然平安地通過(guò)了那段最危險(xiǎn)的海峽！ 居然： 你能給"居然"換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（竟然）你能有"居然"說(shuō)一句話(huà)嗎？ 師：吉姆船

10、長(zhǎng)一下子明白了，白海豚是在為他們導(dǎo)航啊！他們也用自己獨(dú)有的方式---拉響汽笛表示感謝呢！白海豚充滿(mǎn)了靈氣，你看它又出現(xiàn)了： ④出示句子2：白海豚再次躍出水面，還是在半空中畫(huà)出了一條優(yōu)美的弧線(xiàn)，然后又逆流向回游去。（課件出示）逆流的反義詞是什么呢。【通過(guò)找反義詞，理解詞語(yǔ)含義】 這一次，她又在說(shuō)什么呢？（指學(xué)生回答，假如你是海豚，你會(huì)說(shuō)........） 【通過(guò)比較海豚動(dòng)作的兩次描寫(xiě)，學(xué)生可以看出他們雖然相似，但意義不同，一次躍出水面是在向海輪暗示導(dǎo)航，一次躍出水面仿佛在說(shuō)"不用謝"】 ⑤多么可愛(ài)的善解人意的小精靈??！此時(shí)，已經(jīng)脫離危險(xiǎn)的吉姆船長(zhǎng)和水手們心理會(huì)是怎樣的？ 我們帶著這份感

11、動(dòng)、感激一齊讀這一句。 【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)情的朗讀，在讀中品味，讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生加深對(duì)句子的理解，通過(guò)教師反復(fù)引讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)行情感熏陶，啟迪思想，升華情感?！? 小結(jié)：海輪順利的經(jīng)過(guò)了那段海峽，這也是我們整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。 （4）學(xué)習(xí)最后一段。 指名讀最后一段思考：故事的結(jié)果又如何呢？ 小結(jié)：從此以后，這只可愛(ài)的白海豚就成為我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每一艘經(jīng)過(guò)這個(gè)海峽的船只都得到了它的幫助，讓我們?cè)俅未舐暤乩首x最后一段，稱(chēng)贊一下這只白海豚。 3、再次解題，解課前疑問(wèn)。 聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系你們對(duì)義務(wù)領(lǐng)航員的本身的意思，你能說(shuō)說(shuō)

12、為什么要把海豚稱(chēng)為義務(wù)領(lǐng)航員嗎？（這是人們對(duì)海豚的親切的稱(chēng)呼，把他當(dāng)成朋友一樣。）大聲讀課題。老師引讀：我們的白海豚是--義務(wù)領(lǐng)航員。 4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事神奇在哪里？ 【生匯報(bào)：神奇在海豚是個(gè)動(dòng)物，卻可以用自己的肢體語(yǔ)言為我們義務(wù)領(lǐng)航， 神奇在每一艘經(jīng)過(guò)這里的海倫，海豚都會(huì)為我們領(lǐng)航，讓我們安全的通過(guò)這段危險(xiǎn)的海峽?！? 5、拓展延伸 （1）此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)可愛(ài)的精靈，我們的海豚朋友說(shuō)些什么？ （2）你對(duì)海豚還有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 老師也給同學(xué)們找了資料，讓我們一起來(lái)了解一下。（出示課外資料） （3）如果人類(lèi)不善待海豚，海豚還會(huì)不會(huì)給人們領(lǐng)航呢？

13、 師：我們要善待動(dòng)物，人類(lèi)和動(dòng)物才能和諧相處，才能創(chuàng)建我們這個(gè)美好的地球。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到拓展深化，讓學(xué)生在自主閱讀的實(shí)踐中積累語(yǔ)言?！? 5.作業(yè)設(shè)計(jì) 這個(gè)故事很神奇也很感人，回家后把這個(gè)故事講給你身邊的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 起因 義務(wù)領(lǐng)航員｛經(jīng)過(guò)｝人和動(dòng)物是朋友 （海豚） 結(jié)果 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)14個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)一類(lèi)字，理解課文大意，提高朗讀能力。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟課

14、文內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，應(yīng)該珍愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、多種方法識(shí)字 2、理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：海豚圖片 實(shí)物展臺(tái) 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 認(rèn)讀生字 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 今天老師要給你們講一個(gè)神奇的故事。 二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1師范讀課文，提醒發(fā)音： 躍 佛 2生讀生字卡片 3生自由讀想：主要寫(xiě)了什么？ 4生小組內(nèi)讀生字，并組詞 5、解題：思考："義務(wù)領(lǐng)航員"是什么意思？課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰(shuí)？（擬人修辭方法）你了解海豚這種動(dòng)物嗎？（生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說(shuō)。

15、） 三、作業(yè)：熟讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分析課文 學(xué)習(xí)前四個(gè)生字 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字 小組比賽讀字并組詞 二、分析課文 1、齊讀1、2自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的起因。 它貼切地描繪出了船長(zhǎng)和船員此時(shí)怎樣的心情呢？ 2、船遇險(xiǎn)了嗎？ 自由讀3段，畫(huà)處你喜歡的詞語(yǔ)句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。你覺(jué)得這是一只怎樣的白海豚？從哪看出來(lái)的？ 三、學(xué)習(xí)：義 務(wù) 導(dǎo) 航 四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫(huà)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1學(xué)習(xí)生字 2完成練習(xí) 3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 一學(xué)習(xí)生字 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 三、完成練習(xí)： 1讀寫(xiě)造句 2、引導(dǎo)悟出學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法你

16、能舉幾個(gè)例子嗎？如移動(dòng)（作動(dòng)作）開(kāi)心(可用表情還可換個(gè)詞) 3、做一做，你想怎樣做？引導(dǎo)生交流。 四作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字 五板書(shū)設(shè)計(jì)： 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字"佛"。正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感受人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美好情感，并能初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字"佛"。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞

17、語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。 了解海豚一系列動(dòng)作的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題： 二、初讀課文，感知內(nèi)容： 三、再讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫(huà)出課文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)和生字。 熟讀課文，初步解決課前提出的問(wèn)題，保留較難理解的問(wèn)題以待研究。 四、作業(yè)： 用作業(yè)本工整的書(shū)寫(xiě)本課的生字。 第二課時(shí) 一、朗讀課文，深入體會(huì)： 指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰(shuí)能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指

18、的是誰(shuí)？你能在課文中找出描寫(xiě)白海豚的語(yǔ)句嗎？ 朗讀這段，提醒其讀正確。 誰(shuí)還愿意讀這段，知道了什么？圈畫(huà)出描寫(xiě)海豚動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)出圈畫(huà)的原因。 再讀課文，說(shuō)說(shuō)從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？愿意看看這只海豚嗎？ 指導(dǎo)朗讀：體會(huì) 捏著一把汗。 吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的？體會(huì) 居然的含義。 正是這種人與動(dòng)物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過(guò)了危險(xiǎn)的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么？他想對(duì)這只海豚說(shuō)什么？ 海豚讀懂了船長(zhǎng)的話(huà)嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說(shuō)什么？此時(shí)此刻，你心中有什么感受？ 二、課內(nèi)練筆： 看到人與動(dòng)物之間的友愛(ài)、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢？有沒(méi)有心理話(huà)對(duì)海豚說(shuō)。打開(kāi)本寫(xiě)一寫(xiě)。 三、問(wèn)題回顧： 課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_(kāi)始提出的問(wèn)題的都解決了沒(méi)有？希望我們都解決了沒(méi)有？希望我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物永遠(yuǎn)是朋友。 四、作業(yè)： 修改小練筆。 思考問(wèn)題，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的好方法。 學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。 展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。 17